2024年秋江苏开放大学学前游戏论形考作业1参考范文.pdf

2024年秋江苏开放大学学前游戏论形考作业1参考范文

本题为分析题：教师在户外投放一些“拱桥”，希望幼儿通过走“拱桥”提高平

衡能力。但是，有幼儿却将他们翻过来，玩起了“运病人”游戏。他们有的拖、

有的推、有的抢……玩的不亦乐乎。对此，两位教师反应不同。A教师认为应立

即劝阻，并引导幼儿走“拱桥”；B教师认为不应阻止，应支持幼儿新玩法。

问题：

（1）你更赞同哪位老师的想法?为什么?

（2）你认为“运病人”游戏有什么价值?（参考范文3篇，答案不唯一，自行修

改，雷同0分）

参考范文1：（1）我更赞同B教师的想法。原因如下：B教师的做法体现了对幼

儿游戏活动的尊重和支持。幼儿在游戏过程中自然地创造出了新的玩法，这是他

们探索、创造和想象力的体现。通过支持幼儿的新玩法，B教师能够更好地促进

幼儿的自主学习和全面发展。同时，这种做法也符合幼儿教育的原则，即尊重幼

儿的兴趣和需要，鼓励他们通过游戏进行探索和学习。

（2）“运病人”游戏具有以下价值：提高合作能力，在这个游戏中，幼儿需要相

互协作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。增强社

交技能，通过游戏中的互动，幼儿可以学习如何与他人交流和解决问题，这对于

他们的社交技能发展非常有益。锻炼身体协调性，在“运病人”游戏中，幼儿需

要拖、推、抢等动作，这些动作有助于锻炼他们的身体协调性和平衡能力。激发

想象力和创造力，幼儿在游戏中扮演不同的角色，创造性地使用“拱桥”作为游

戏道具，这有助于激发他们的想象力和创造力。情感发展，游戏中的角色扮演和

互动可以促进幼儿的情感发展，帮助他们理解和表达自己的情感。支持幼儿的“运

病人”游戏不仅能够满足他们的兴趣和需求，还能在多方面促进他们的成长和发

展。

参考答案2：（1）我更赞同B教师的想法。

从幼儿的自主性和创造性角度来看，幼儿将“拱桥”玩出“运病人”的新花

样，这是他们自主探索和发挥想象力的结果。他们在这个过程中，没有受到原有

玩法的束缚，而是根据自己的兴趣和想法创造出了全新的游戏情境。这种自主性

的行为对于幼儿的发展至关重要，它是幼儿内在创造力的自然流露。

从幼儿的游戏体验方面，幼儿们在“运病人”游戏中玩得不亦乐乎，这说明他

们在这个新游戏中获得了极大的乐趣和满足感。游戏的本质就是给幼儿带来快乐，

这种自发的快乐体验是幼儿积极参与游戏的动力源泉。如果此时教师按照预设的

玩法去强行干预，会打断幼儿的快乐体验，可能使幼儿对游戏产生抵触情绪，甚

至可能会影响到他们今后在游戏中主动探索的积极性。

从教育的长远目标来看，我们希望培养的是具有独立思考能力、创新能力和适应

能力的孩子。B教师的做法给予了幼儿自由探索和尝试的空间，这有利于幼儿在

今后的成长过程中，更加敢于尝试新事物，敢于突破常规思维。这种对幼儿创新

精神的鼓励，是符合现代教育理念的。

（2）“运病人”游戏具有多方面的价值。

一、在社会交往方面，在游戏中，幼儿有的拖、有的推、有的抢，这其实是他们

在进行一种自然的社会交往。通过这些行为，幼儿们在相互协调、相互配合或者

相互竞争中学会与他人相处。例如，当幼儿们一起拖“病人”时，他们需要默

契地同时用力，这就锻炼了他们合作的能力；而在“抢”的过程中，他们也会

逐渐明白不能只考虑自己的意愿，要兼顾他人的感受，从而学会妥协和包容。这

种在游戏中自然形成的社会交往经验，对幼儿的人际交往能力的发展具有深远的

影响。

二、在情感发展方面，“运病人”游戏可以让幼儿体验到丰富的情感。在扮演

救助“病人”的过程中，幼儿会萌生出同情心和关爱他人的情感。他们会把自

己想象成医生或者护士，对“病人”表现出关心和照顾，这种情感体验有助于

培养幼儿的同理心。同时，当他们成功地“救助”了“病人”时，会获得一

种成就感，这种成就感会增强幼儿的自信心，让他们在情感上得到积极的反馈，

从而更加积极地投入到游戏和其他活动中去。

三、在身体运动方面，虽然游戏的形式发生了改变，但幼儿在“运病人”的过

程中仍然需要运用到身体的力量和协调能力。无论是拖动“拱桥”还是推动它，

都需要幼儿调动身体的肌肉群，这在一定程度上也锻炼了他们的大肌肉运动能力。

而且，在游戏过程中，幼儿们可能会尝试不同的动作和姿势来完成“运病人”的

任务，这也有助于他们探索和发展多种身体运动技能，与走“拱桥”提高平衡

能力的初衷并不冲突，甚至在一定程度上进行了补充和拓展。

四、在认知发展方面，游戏中的角色扮演可以促进幼儿的认知发展。在“运病

人”游戏中，幼儿需要对“病人”、“医生”