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五年级数学《连续求一个数的几分之几的问题》一等奖说课稿--第1页
五年级数学《连续求一个数的几分之几的问题》一等奖说课稿
《五年级数学《连续求一个数的几分之几的问题》一等奖说课稿》
这是优秀的说课稿文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
1、五年级数学《连续求一个数的几分之几的问题》一等奖说课稿
尊敬的各位专家、评委老师们:
大家好!
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书(青岛版)五年级
数学上册第三单元信息窗4的内容:《连续求一个数的几分之几的问
题》。
连续求一个数的几分之几的问题这部分内容的教学是在学生已经
掌握了“求几个几分之几是多少”可以用乘法计算,及“求一个数的
几分之几是多少”用乘法计算的基础上进行教学的。本课通过解决实
际问题教学分数连乘法,既为学生提供练习分数乘法计算的机会,又
为学生学习分数连除以及乘除混合运算作了准备。
根据对教材的分析,并结合课标的要求,我从知识与技能、过程
与方法、情感态度价值观三个维度,制定本节课的教学目标为:
(1)使学生理解和掌握连续求一个数的几分之几是多少问题的数
量关系,掌握分数连乘法的计算方法并能正确计算。
(2)让学生在“用数学”活动中,学会收集、选择和加工信息,
培养学生分析和解决实际问题的能力。
(3)让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系,在共同探讨
中培养合作意识。
本节课的教学重点是理解和掌握连续求一个数的几分之几问题的
数量关系,并能正确地进行计算。难点是用分数连乘的方法解决实际
问题。充分利用“数形结合”的方法,化抽象为直观,把计算学习和
解决问题有机结合,并注重计算方法的.探索过程,引导学生理解数量
关系,是突破本课重难点的关键所在。
教学方法:
五年级学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶
五年级数学《连续求一个数的几分之几的问题》一等奖说课稿--第1页
五年级数学《连续求一个数的几分之几的问题》一等奖说课稿--第2页
段,他们已有了一定的抽象逻辑思维、观察比较、分析综合的能力,
创造性成分也比中年级有所增强。
在教学中充分利用学生已有知识经验和认知发展水平,本课教学
中我主要采取数形结合的方法,借助线段图帮助学生分析数量之间的
关系,使直观教学与抽象概括有机结合,掌握连续求一个数的几分之
几的计算方法。基于以上认识,在本节课教学中主要采用以下几种教
学方法:
(1)情境教学法:以教材的情境设计为依托,结合学生自身的生
活经验为学生创设问题情境,引起学生对连续求一个数的几分这几问
题的关注,激发学生的学习兴趣和问题意识。
(2)“探究--研讨”法:当学生提出问题后,鼓励学生进行自
主探究解决问题的方法,在分析问题、解决问题的过程中掌握知识,
形成技能。
(3)数形结合法:连续求一个数的几分之几是多少,内容比较抽
象,理解和掌握有一定难度。教学中采用数形结合的方法,利用线段
图把抽象的知识与具体的图形联系起来,从而有效降低教学的难度,
加深学生对知识的理解和掌握。
五年级学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力,本节
课主要是通过学生主动参与探究过程,理解概念掌握规律并形成知识
和技能,以培养学生的抽象思维能力。由于连续求一个数的几分之分
的问题中有两个单位“1“的量,预计学生在分析问题时会把两个单位
‘1”混淆,因此在教学中要特别重视解题思路的教学,分析题意时让
学生反复说每一步是把谁看作单位一在算什么,使其在理清数量关系
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