人教版高中政治必修4第三单元 思想方法与创新意识综合探究 坚持唯物辩证法 贯彻新发展理念教案(2).pdfVIP

人教版高中政治必修4第三单元 思想方法与创新意识综合探究 坚持唯物辩证法 贯彻新发展理念教案(2).pdf

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人教版高中政治必修4第三单元思想方法与创新意识综合探究坚持唯物辩证法贯彻新发展理念教案(2)--第1页

人教版高中政治必修四《哲学与生活》第三单元综合探究

《坚持唯物辩证法反对形而上学》

一、设计目的:

本单元主要是引导学生树立唯物辩证的世界观,学会运用唯物辩证法的立场、观点和方法观察和分析

理论和现实问题。本单元综合探究在设计过程中,通过“看图猜成语”的游戏来明确唯物辩证法和形而上

学的根本观点及分歧,唯物辩证法和形而上学的根本分歧,个人和国家如何在“坚持唯物辩证法,反对形

而上学”观点的指导下解决现实问题和国家政策问题。这些问题都需要在对本单元各课内容进行深入学习

之后形成一个总体的认识和把握。

本探究活动的设计有两个突出特点。一是理论知识的综合性。因为从知识要求来说,这一问题是对第

三单元第七、八、九、十课所学知识的概括和总结,搞好本探究活动可以使学生对有关唯物辩证法的知识

有更系统、更全面的了解。二是鲜明的思想道德的教育性。从探究的题目就能体现出这一点,它要求通过

探究活动使学生在明确唯物辩证法和形而上学的根本观点以及二者根本分歧的基础上,从思想上真正认识

到唯物辩证法是科学的世界观和方法论,形而上学的思想方法是非科学的,从而在行动上自觉坚持唯物辩

证法,反对形而上学,特别是用唯物辩证法的观点深刻理解“五位一体”的社会总体布局,深入贯彻和落

实科学发展观,努力为构建社会主义和谐社会做出自己的贡献。

二、教学目标:

【知识与技能目标】:识记并理解唯物辩证法和形而上学的根本观点,唯物辩证法和形而上学的根本分

歧;

【过程与方法目标】:运用唯物辩证法的根本观点和基本方法分析和解决问题,深入理解国家大政方针

政策;

【情感、态度与价值观目标】:培养学生自觉养成用发展、全面、联系的唯物辩证法的观点分析和解决

问题的能力和习惯,避免用静止、片面、孤立的形而上学的观点看问题。

三、教学重点难点:

【教学重点】:唯物辩证法和形而上学的根本观点和根本分歧

【教学难点】:坚持唯物辩证法,反对形而上学

四、教学方法:

讲授法、讨论法、探究法

五、课时:

1课时

六、教学过程:

1.导入新课:

复习提问:中华文化的特点

学生:博大精深、源远流长、极具包容性

博大精深、渊源流程的中华文化有着许多表现形式——唐诗、宋词、元曲、明清小说等,而成语作为

其中的优秀代表始终在历史长河中熠熠生辉。

学习了必修四《哲学与生活》我们又知道了,哲学是一门令人睿智的学科,它产生于人类社会的实践

活动,对我们认识世界和改造世界起到重要的导向作用。同时,哲学与具体科学关系密切:具体科学是哲

学的基础,哲学是对具体科学的概括和总结,为具体科学提供世界观和方法论的指导。这节课我们就将熠

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熠生辉的成语文化与令人睿智的哲学相结合,一起来探讨一下哲学史上“两个对子”之一——唯物辩证法

和形而上学之中的奥妙。

2.游戏:看图猜成语

(1)刻舟求剑(板书):

楚人只看到落水那一刻的剑相对于船帮上的刻痕是相对静止的,却忽视了船在运动。因而我们知道了,

这个人在用静止(板书)的观点分析问题。

(2)一知半解(板书):

对问题知到的不全面,分析的不透彻。即用片面(板书)的观点分析问题。

(3)断章取义(板书):

将文章中的一段或一句单独拿出来,独立于整篇文章之外。此处是在用孤立(板书)的观点分析问题。

(4)日新月异(板书):

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形容每天都是新的,每天都在变化。在哲学上,我们一般将上升的、前进的、科学的变化称之为发展

(板书)。

(5)统筹兼顾(板书):

从宏观角度,统一筹谋和规划。从成语解释我们不

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