新高考培训心得体会.pdfVIP

新高考培训心得体会

我参加了在三明举办的新高考背景下的教育变革与教师新

素养培育高级研修班，这是一次为期6天的研修。在这期间，

我们聆听了XXX老师、XXX主任、XXX老师、XXX校长、

XXX主任和XXX校长的授课。这些专家的培训内容包括选课

走班、生涯规划、考试评价、教学教研和学业水平测试等，非

常实用、启发性和指导性很强。通过研究，我有以下几点感悟：

首先，教师的观念提升是课程改革的最高境界。教师作为

课改的执行者，对于教育变革的成败有着至关重要的影响。因

此，广大教师要参加各级培训，优化校本教研，自觉发展专业

素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为。

同时，教师还要科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时

的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。

其次，选课走班是适合中国教育现状和学生发展的必然选

择。实施选课走班会让教师有更多的课堂教学自主权，对教师

的要求也更高，尤其对教师课程开发整合和研究能力要求更高。

教师必须做到既专注于书本，又专注于实际，更要专注于学生

的共同基础和基于个性的发展需求。教师要改造自己的思想和

思维模式，让任课擅长的学科领域，同时跨学段兼课成为常态。

最后，新课程的推行让教师从知识的“权威”变成学生研究

的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”。在

新课程实施中，教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构

成新课程实施的条件。教师的教学与学生的人生发展从没有如

此的密切相关，这才是真正从学科教学走向了学科教育、学科

育人。

经过XXX老师和XXX校长的讲座，我了解了走班制的

实施。在这种模式下，日常管理仍在一个固定的班级，称为行

政班，但学生可以自由选择上课内容和研究的教室。学生走班

后，上课的教室为教学班。不同班级的学生根据所选科目的不

同到不同的教室上课，需要时自也会在教学班上。这种以兴趣

为主导的走班形式，让学生根据自己的兴趣选择上课内容，不

受固定教师与教室的限制。这种形式的主要目的是发展学生的

兴趣爱好，开阔学生的思维。

分层教学思想实际上源于XXX提出的“因材施教”，这是

尊重学生的个性，促进包括后进生在内所有学生发展的有效措

施。而“分层教学”就是要最大限度地为不同层次的学生提供

“研究条件”和“必要的全新的研究机会”。中学的课堂教学基本

是按学科教学大纲、教材的统一要求进行的。

走班制教学的实行，给每一位同学提供了结识更多老师的

机会。在领略不同教师教学风格的同时，学生也可以有的放矢

地选择、安排自己的课程结构。这种制度体现了学生的主体地

位，让学生拥有充分的研究自主选择权。同时，走班制教学也

为同学们带来了强大的研究资源，让他们逐渐找到将来发展的

方向。

不管是传统教育还是“走班制”教育，最适合的教育才是最

好的教育。尊重学生发展是适合学生的教育。我们要培养人才，

但一个人的素质、环境等诸多方面均有所不同，每个人都有差

异。因此，我们必须要按照他的素质、天赋、爱好和特长来实

施教育，他的潜在能力才能够得到充分发挥。这样的教育才是

最好的教育，也是最公平的教育。早在二千多年前，我们的老

祖先XXX就提出了因材施教，根据不同学生的不同基础来进

行教育。这是我们的传统，也是现代社会的要求。国运兴衰，

系于教育。教育的不断创新才会促进社会的不断进步。尊重差

异，因材施教才能适应教育多样化的世界性发展趋势。

开发校本课程是变革课程体系的核心。

首先，我们需要对课程进行改革。学校应该从以学生为本

的教育理念出发，整合三级课程，形成一套校本化的课程体系，

满足学生个性化发展需求，以及未来发展需要。同时，为不同

基础学生提供多种选择的研究方式，让每名学生的研究达到最

优化。

其次，我们需要找到“选择性”和“计划性”的平衡点。学校

在提供有选择性的课程时，需要设定合适的人数下限和上限，

以避免影响学校课程安排。这需要找到平衡点，既要考虑学生

的选择权力，也要考虑学校的计划性和调控力度。

针对我校实际情况，为了迎接新高考改革的全面实施，我

们需要在课程改革和平衡选择性与计划性方面下功夫。只有这

样，我们才能更好地适应新的教育形势，为学生提供更好的教

育服务。

建议：学校应该尽快成立新高考改革领导小组，深入研究

省、市教研室的指导意见，并制定我校的新高考改革方案。同

时请