小学英语《搭船的鸟》.docx

说课稿

各位老师好：我是三河市第七小学语文老师，今天我说课的课题是《搭船的鸟》。

下面我将从以下几个方面进行分析：

说课标

本着以下课程标准的精神，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养，在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。

二、说教材

本课是部教版三年级上册第五单元第一篇课文，根据单元导读“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”，重点就是要留心观察生活，做生活的有心人。

《搭船的鸟》主要讲我和母亲坐船去外祖父家遇到一只可爱的翠鸟捕鱼的故事，以一个儿童的口吻写到他眼中观察的翠鸟，语言浅显易懂。课文第二段第四段是重点，从静态描写翠鸟的外形色彩之美，到动态上写翠鸟捕鱼动作之快，体现作者观察的细致入微。

三、说学情

三年级学生已经已具备了一些对课文的初步感知能力，遇到疑问也有了初步的理解分析能力。而且，三年级学生刚开始写作，应培养学生从多角度观察事物的能力，不拘于形式写下见闻感受和想象，留心观察周围事物，乐于去书面表达。而学生的年龄较小，自主学习的意识差，这就需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣。

四、说教法。

根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，三年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶放结合，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。

基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：引导学生通过小组活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力。?

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。?

首先我确定了三维教学目标

五、说教学过程

根据此目标，我想通过四个环节来完成我的教学。环节一课前一分钟，环节二复习导入整体感知，环节三分析课文总结观察方法，环节四阅读拓展

课前一分钟

学生介绍自己生活中观察到的小麻雀，让学生明白素材来源于生活中的留心观察，照应单元导读生活中并不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

整体感知：

通过听课文朗读，思考作者对哪些事物和场景进行了细致的观察，并找出相应的段落，相机贴出板书包括环境，翠鸟的外形、动作，便于学生更系统了掌握文章结构。

讲授新课：

?（1）由于北方的学生对于船的构造不是很熟悉，因此出示船的示意图，让学生通过读文分别找出船篷，船舱，蓑衣，橹，并简单解释蓑和橹字。

（2）重点品读描写翠鸟的段落语句，圈画词句，完成观察单，通过表格的方式更有利于学生清晰的把握段落内容。

具体分析翠鸟外形的描写方法：这是一只怎样的小鸟，从哪里看出来的？划出表示颜色的词语，分别从哪些方面描写翠鸟的？随机板书。分析描写手法从整体到局部，并且运用对比突出对翠鸟的喜爱。指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。

运用刚才圈画的方法，继续阅读分析翠鸟的捕鱼的动作，在此处重点指导学生对于翠鸟捕鱼动作迅速的朗读，借助翠鸟捕鱼的动画更深刻的理解捕鱼动作之敏捷迅速。

请看我的教学实录

拓展阅读，引入一篇新的文章菁莽的《翠鸟》，让学生利用刚才学到的方法圈画语句，提取信息，完成观察记录单，以一带一，学会如何自我阅读，为将来的写作奠定基础。下面是教学过程的展示，

这是学生完成的思维导图展示

5、课堂小结：

结合板书进行课堂小结，板书的设计将船和小鸟都贴画出来，给学生更直观的感受，设计了一个简单的思维导图的形式，抓住课文内容主线，表现作者的写作思路，为学生以后的写作奠定了基础。我比较注重直观地、系统的板书设计，

可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

6、布置作业。

针对三年级学生素质的差异，我进行了分层作业训练，抄写自己喜欢的语句，观察自己喜欢的一种小动物，并将观察所得写下来。

这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

总之，这节课主要是落实中年级阅读教学的要点，并结合编者选文的意图，在中年级的阅读教学中渗透写作方法的指导，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师。