小学英语《a o e 》教学设计.docx

《aoe》教学设计

一、教学目标

1.学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握aoe的笔顺，知道三个字母都占中格。由于本课单韵母学习的特点，我将本课的重点定为了学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，正确书写字母:将难点定为了读准aoe的音。

二、重点难点

1.教学重点：学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，正确书写字母.

2.教学难点:读准aoe的音.

三、教学过程

(一)谈话导入，激发兴趣

“同学们，今天老师就要带领大家到拼音王国去，认识拼音朋友。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗?”学生回答，“在拼音王国里，有三个大家庭，他们是声母，韵母，整体认读音节，这节课，老师要带领你们走进韵母家庭，认识三个最可爱的单韵母朋友aoe”，同时，板书:单韵母aoe。

(二)仔细看图，学习韵母

首先，引导学生自主看图，并提出问题:同学们，你们赶快睁大眼睛仔细看看这幅图画了什么，待会我请同学起来说一说?用ppt展示小女孩在练习唱歌的图片，同时请学生模仿小女孩是怎样唱歌的“小女孩是怎样唱歌的，谁来学一学?”得出唱歌时啊的音发平一点，长一点就变成了a;接着，带领学生读三遍的音，在初步读了的情况下引导学生观察发a时的口型“同学们，请仔细看老师发a的时候，嘴巴是怎样的?得出“张大嘴巴aaa”:然后，引导学生识记a的样子“同学们，咱们知道第一一个单韵母拼音的名字叫a了，你们能不能想想办法来记住a的样子呢?”，引出儿歌“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa”来强化单韵母a的音形的识记:最后,创设情境“单韵母a说它玩累了，想回家休息，大家一起送它回家好吗?可是，你们知道单韵母a的家在哪里吗，没关系，老师知道，老师马上带领大家去认识单韵母a的家”来带领学生初步认识四线三格以及每一格的名称，再让学生仔细观察a在四线三格中的位置是在中格的前提下，引导学生发现a的写法笔顺“a由两笔组成，先写半圆，再写竖弯”，示范一遍，指导学生用手指跟写一遍，边书写边强调“同学们，要想写好单韵母a,我们必须将小女孩的脸画圆，小辫子要短一一点，要写饱满、规范”，然后让学生描红一个并模仿书写两个，在纠正写字姿势后，巡视指导学生书写，并展示互评，同时用红粉笔纠正学生写在黑板上的a中不到位的笔画，最后让同桌相互纠正写字姿势后，巡视指导学生书写，并展示互评，同时用红粉笔纠正学生写在黑板上的a中不到位的笔画，最后让同桌相互纠正写得不好的地方。这样，让学生在观察、比较、讨论中，发现写好单韵母a的窍门。

第二部分学习单韵母o和第三部分学习单韵母e的教学环节与学习单韵母a的教学环节一致，其学习都是由看图片引导出学习的单韵母，教师教读发音，提醒发音口型，识记单韵母的样子以及指导书写组成。其中，在发音环节重点指导单韵母o的发音口型是拢圆的，e的发音口型是嘴巴扁扁的，在指导书写环节着重指导e是一笔写成，把半圆画圆，最后不封口。

(三)巩固练习，强化记忆

游戏：看口型猜字母游戏和全班游戏记忆两个环节。在看口型猜字母游戏中，先随机抽五个同学进行此游戏，以检查三个单韵母的识记情况，有针对性地纠正学生的发音口型，并带动全班强化发音时的口型;在全班游戏记忆环节，我先讲游戏规则“同学们，在这个游戏中，老师做出单韵母发音的口型，你们找出相应的字母卡，并迅速地举到头顶，找对了就当小老师带领全班同学一起读两遍”，在示范一次后先抽取五个同学进行此游戏，接者就全班一起玩这个游戏，学生正确找出相应字母卡后相机指导全班朗读并识记。

(四)总结全课，课外拓展

同学们，今天啊，咱们一起认识了三个单韵母，它们分别是...它们的家叫....并用三个单韵母都住在同一间屋子..里”学生们的努力“这节课啊，同学们不仅认识了aoe三个单韵母朋友，而且还很积极主动地记住他们的样子，表现得非常好，大家回家把今天新认识的朋友介绍给爸爸妈妈吧”