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幼儿园科学教育探究

梳理：幼儿科学探究能力发展1解读：科学教育目标和概念2梳理：幼儿科学教育内容目录3例解：幼儿园科学活动反思

1解读：科学教育目标和概念Partone

科学㈠科学探究目标1亲近自然，喜欢探究3-4岁：喜欢接触大自然，对周围事物和现象感兴趣4-5岁：喜欢接触新事物，乐于探索5-6岁：坚持探索科学问题，在探索中获得满足感

1、儿童学习与发展目标二、《3-6岁儿童学习与发展指南》解读

喜欢自然乐于探索获得满足坚持探索目标1亲近自然，喜欢探究3-4岁4-5岁5-6岁

科学㈠科学探究目标2具有初步的探究能力3-4岁：能用多种感官或动作去探索事物，发现明显特征4-5岁：能观察、比较，发现事物的不同，能提出问题，进行简单记录和调查5-6岁：能比较和分析，描述事物变化及相互关系，能解决问题和合作探究

多种感官或动作发现明显特征观察和比较发现事物不同提出问题、记录和调查比较和分析发现事物变化及其相互关系解决问题和合作探究目标2具有初步的探究能力3-4岁4-5岁5-6岁

科学㈠科学探究目标3在探究中认识周围事物和现象3-4岁：认识常见的动植物及其多样性，初步了解动植物与人的关系，感知物体的外形、结构、材质等特性，感知天气的影响4-5岁：感知动植物的生长变化及其基本条件，感知物体的溶解、传热等性质，感知简单物理现象，体验季节的影响，初步感知科技与生活的关系5-6岁：察觉动植物的生存环境，探索常见物理现象的产生条件，感知季节变化的周期性，尊重生命，保护环境

认识常见的动植物及其多样性感知动植物的生长变化及其基本条件察觉动植物的生存环境，尊重生命，爱护环境《指南》目标3中：生命科学—动植物3-4岁4-5岁5-6岁

目标1亲近自然，喜欢探究目标2具有初步的探究能力目标3在探究中认识周围事物和现象解读：横向：三个方面的目标是一个整体，相互联系，不可分割。纵向：从科学探究能力的发展线索把握各年龄班的教育要求。幼儿园科学教育目标：

探究源于科学领域而不限于科学领域，不仅是科学家用来研究自然世界的方法，更是一种广泛的学习方式。科学探究不等于动手操作。探究源于动机。探究是提出问题寻找答案的过程。概念：

科学态度探究不仅在于过程也在于结果科学过程科学知识目标1亲近自然，喜欢探究目标2具有初步的探究能力目标3在探究中认识周围事物和现象

科学是什么？科学观科学现在传统科学不仅是知识，还是过程概念：

科学的内涵科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程，还是一种看待世界的方法和态度。科学的本质不在于已经认识的真理，而在于探索真理。科学态度探究不仅在于过程也在于结果科学过程科学知识科学

观察现象提出问题作出假设检验假设形成结论解释预测（收集资料）（推理）科学不仅是知识，还是过程

科学观与科学教育科学观就是对“科学是什么”的认识科学观影响教师的教育行为

2—1梳理：幼儿科学教育内容Partone

科学在哪里？

地球和空间科学生命科学物质科学幼儿科学教育内容：

2生物的身体特征生物的基本需求生物的简单行为生物的生命周期生物的多样性生物和环境的相互作用生命科学

3物质科学物质和材料的特征物体的位置和运动能量及其表现形式

4地球和空间科学地球物质特性天气和气候太阳、月亮的活动地球与人类活动

地球和空间科学生命科学物质科学幼儿科学教育内容解读：1.作为内容的科学探究2.围绕核心概念组织科学知识内容幼儿科学教育内容：

2—2梳理：幼儿科学探究能力发展Partone

“随机性探究”：感知观察和无目的的摆弄“寻求推理式探究”：发现事物之间的联系“假设检验式探究”：从问题出发，收集信息并解释更好地梳理各年龄段的目标要求与层次性

观察实验能力——证据获得。看到听到什么，改变事物观察事物，获取科学信息的能力。科学思考能力——信息加工。表达交流能力——记录。为什么要记录，是交流的前提。保留证据。设计制作能力——属于技术能力范畴。科学和技术是两种不同的能力，但紧密联系。科学是获得知识和发现的过程。技术是发明。创造新事物，操作程序，解决问题。幼儿的四种科学探究能力

3例解