1.《沁园春长沙 》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

1.《沁园春长沙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版高中语文必修上册，主要涉及《沁园春长沙》这一课文。本章节内容主要分为以下几个部分：

1.课文背景介绍：让学生了解《沁园春长沙》的创作背景，包括时代背景、作者背景等。

2.文本解读：对课文进行逐句解读，帮助学生理解课文内容，把握作者的思想感情。

3.修辞手法分析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，提高学生对文学修辞的认识。

4.词语赏析：挑选课文中具有代表性的词语进行赏析，让学生感受语言的魅力。

5.课文主旨归纳：引导学生总结课文的主旨，理解作者所要表达的思想感情。

6.课后作业布置：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固所学知识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏：通过分析《沁园春长沙》中的修辞手法和词语赏析，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，让他们能够欣赏并理解优秀的文学作品。

2.文化传承：通过学习《沁园春长沙》，使学生了解中国现代文学的历史背景和特点，培养他们对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

3.思维发展：通过对课文内容的理解和分析，培养学生的分析思维、综合思维和创新思维，提高他们的问题解决能力。

4.情感态度：通过学习《沁园春长沙》，引导学生感受作者的思想感情，培养他们的情感态度和价值观，使他们能够正确对待人生和社会。

三、学情分析

考虑到本节课的对象是高一年级的学生，他们对现代文学作品已经有了一定的了解和认识，具备一定的语文基础知识和阅读理解能力。然而，由于年龄和经历的限制，他们对于《沁园春长沙》所描绘的时代背景和作者的思想感情可能还缺乏深入的理解。因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解课文的历史背景，感受作者的思想感情。

同时，学生在知识、能力、素质方面存在差异。有的学生对文学作品的修辞手法和词语赏析较为敏感，而有的学生可能在这方面相对较弱。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的教学目标和任务，让所有学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提升。

此外，学生的学习习惯和行为习惯也会对课程学习产生影响。有的学生可能习惯被动接受知识，缺乏自主学习的意识和能力；有的学生可能在学习过程中容易分心，缺乏自律。针对这些问题，教师需要通过设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和自律意识。同时，教师还需要注重课堂管理，营造积极、和谐的学习氛围，使所有学生都能投入到课堂学习中。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《沁园春长沙》所在的2023-2024学年统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：搜集与《沁园春长沙》相关的时代背景资料、作者简介、相关诗歌等，准备图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置多媒体设备，准备分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动。同时，安排适当的空间用于展示学生作品和分享结果。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放毛泽东的《沁园春·雪》朗诵视频，让学生感受诗词的韵律美和意境美。

问题引导：引导学生思考：“《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》有什么共同点和不同点？”

学生回答：共同点是都具有浓厚的爱国主义情怀，不同点是《雪》描绘的是北国雪景，而《长沙》描绘的是江南秋景。

教师总结：通过导入环节，激发学生的学习兴趣，为接下来的新课讲授做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

文本解读：逐句讲解《沁园春·长沙》，分析诗句中的意象、修辞手法和表达的情感。

重难点突破：引导学生理解“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”等诗句的深层含义，体会作者对家乡的热爱和对国家命运的关切。

学生互动：分组讨论，每组选出一两个关键词，概括诗句的主题。

教师总结：通过讲授新课，让学生深入理解《沁园春·长沙》的内容和主题。

3.巩固练习（5分钟）

练习题设计：出一道填空题，让学生填写《沁园春·长沙》中的关键字。

学生解答：独立完成练习题，巩固对诗句的理解。

教师点评：针对学生的答案，进行点评和讲解，确保学生掌握知识点。

4.课堂提问（5分钟）

问题设计：围绕《沁园春·长沙》的内容和主题，提出两个问题。

学生回答：自愿上台回答问题，展示自己的思考和理解。

教师点评：针对学生的回答，进行点评和讲解，引导学生深入思考。

5.拓展环节（5分钟）

任务布置：让学生结合自己的生活体验，写一首以“家乡”为主题的现代诗。

学生创作：独立完成