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人工智能课程设计

报告

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2020年5月29日

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课程:人工智能课程设计报告

班级:

姓名:

学号:

指导教师:赵曼

11月

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人工智能课程设计报告

课程背景

人工智能(ArtificialIntelligence),英文缩写为AI。它是研究、开发用于模

拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科

学。人工智能是计算机科学的一个分支,它企图了解智能的实质,并生产出一种新

的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器,该领域的研究包括机器人、语

言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。人工智能从诞生以来,理论和

技术日益成熟,应用领域也不断扩大,能够设想,未来人工智能带来的科技产品,将

会是人类智慧的”容器”。

人工智能是对人的意识、思维的信息过程的模拟。人工智能不是人的智能,

但能像人那样思考、也可能超过人的智能。

人工智能是一门极富挑战性的科学,从事这项工作的人必须懂得计算机知识,

心理学和哲学。人工智能是包括十分广泛的科学,它由不同的领域组成,如机器学

习,计算机视觉等等,总的说来,人工智能研究的一个主要目标是使机器能够胜任一

些一般需要人类智能才能完成的复杂工作。但不同的时代、不同的人对这种”

复杂工作”的理解是不同的。

人工智能是计算机学科的一个分支,二十世纪七十年代以来被称为世界三大

尖端技术之一(空间技术、能源技术、人工智能)。也被认为是二十一世纪三大尖

端技术(基因工程、纳米科学、人工智能)之一。这是因为近三十年来它获得了迅

速的发展,在很多学科领域都获得了广泛应用,并取得了丰硕的成果,人工智能已逐

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步成为一个独立的分支,无论在理论和实践上都已自成一个系统。

人工智能是研究使计算机来模拟人的某些思维过程和智能行为(如学习、推

理、思考、规划等)的学科,主要包括计算机实现智能的原理、制造类似于人脑智

能的计算机,使计算机能实现更高层次的应用。人工智能将涉及到计算机科学、

心理学、哲学和语言学等学科。能够说几乎是自然科学和社会科学的所有学科,

其范围已远远超出了计算机科学的范畴,人工智能与思维科学的关系是实践和理

论的关系,人工智能是处于思维科学的技术应用层次,是它的一个应用分支。从思

维观点看,人工智能不但限于逻辑思维,要考虑形象思维、灵感思维才能促进人工

智能的突破性的发展,数学常被认为是多种学科的基础科学,数学也进入语言、思

维领域,人工智能学科也必须借用数学工具,数学不但在标准逻辑、模糊数学等范