《祝福》(人教版高中语文必修三第一单元第.pdf

《祝福》(人教版高中语文必修三第一单元第--第1页

《祝福》（人教版高中语文必修三第一单元第二课）

姓名梅小芳单位汉中市西乡二中

课型

听说阅读课课时3课时教学对象高二年级学生

是否采用

是

多媒体

一、教材分析

《祝福》是五年制高等职业教育实用语文第三册第五单元的一篇课文，这是鲁迅先生一篇

经典的小说了，无论教材如何变化，这篇文章都为所有编写者亲睐。其中小说塑造的祥林嫂这

一艺术形象更是散发着无尽的魅力。鲁迅在作品中发扬了批评现实主义的文学传统，对二十世

纪初中国农村社会现实，多侧面地作了真实的艺术再现，深层次地剖析了社会痼疾，充分地暴

露了农村封建势力的罪恶，精锐地揭示了社会本质。教学时，要引导学生全面理解作品中塑造

的人物形象，准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成祥林嫂悲剧的社会根源，从而认识旧社会

封建礼教的罪恶本质。同时还要通过理解作品对人物的塑造，掌握多种塑造人物的方法，欣赏

人物语言，品位语言的内涵，从而提高学生的写作能力。

二、学情分析

本文是鲁迅的代表著作之一，背景深，内容多。学生虽然在初中已经学习了《孔已己》《社戏》

《故乡》等，但《祝福》对学生来说，难度仍然很大。因而鉴赏这篇课文应建立在学生熟读文

章的基础之上，才能更好的进行鉴赏。教学时不应面面具到，必须突出鉴赏小说中的肖像描写、

动作描写、语言描写等刻画人物形象的方法。把握难点即理解造成人物悲剧的社会根源，从而

认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

三、教学资源与策略

教学资源：教师准备相关多媒体课件、音频、幻灯投影仪等多媒体教学资源。

教学策略：本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，指导学生进行自

主探索学习。通过质疑、阅读、小组交流等环节让学生整体阅读感知小说内容，理清小说情节

结构，分析典型形象的塑造以及认识主题，在分析形象的过程中欣赏小说语言，品味语言内涵。

从而提高学生的阅读理解能力，并培养学生的观察分析能力及语言表达能力。

四、教学目标

《祝福》(人教版高中语文必修三第一单元第--第1页

《祝福》(人教版高中语文必修三第一单元第--第2页

1、知识与能力：准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社

会封建礼教的罪恶本质。

2、过程与方法：学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法，体会

并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。逐渐学会阅读小说。

3、情感、态度与价值观：

注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。

五、教学重难点

1.教学重点：1、把握小说的主题和情节。

2、本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用

2.教学难点：理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质

六、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

鲁迅先生曾在《灯下漫笔》

中将中国封建社会概括为

两个时代“……”，在《狂

人日记》中他说：“中国的

历史满本都写着两个字‘吃

人’”。在浸透了封建文化的拓宽知识

环境当中生活着的中国百面，为下

姓，不敢对生活有什么奢文深入研

学生可通过查找相关资料，了解鲁

求，他们只求生能存命，死