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学前教育专业人才培养方案

一．培养目标与规格

培养适应我国社会主义现代化建设和幼儿园教育事业发展要求，德智

体美等方面全面发展，具有综合职业素养和能力,能胜任幼儿教育第一线工

作的劳动者和中初级实用型人才。

职业岗位:幼儿园教师、早教培训机构教师、社区幼教机构工作人员、

儿童社会工作者等.

（一）思想品德方面

热爱社会主义祖国，拥护党的路线、方针、政策；初步了解马克思主

义的基本观点和建设有中国特色社会主义的基本原理;树立正确的世界观、

人生观和价值观，热爱幼儿教育事业；树立正确的儿童观和教育观,具有良

好的职业道德和行为习惯，具有事业心、责任感和求实创新精神。

(二）知识能力方面

掌握从事幼儿教育工作所需要的中等文化科学知识、技能。具备初步

的自主学习能力和自我发展能力.

了解幼儿生理、心理发展特点及规律,掌握开展幼儿保育和教育活动的

基本知识和技能；具备观察了解幼儿、制定保育和教育目标、指导幼儿游

戏和各种教育活动的一般知识和方法；能创制简易的玩教具，能正确使用

常见的电教设备,能利用电脑制作课件.

具有一定的口头、书面表达能力和社会交往能力，能调动家庭和社会

积极因素教育幼儿；具有一定的艺术修养和健康的审美意识。

(三）身心素质方面

懂得基本的保健知识和方法，养成锻炼身体的习惯和良好的生活卫生

习惯，达到国家体育锻炼标准，身体健康。形成良好的心理素质，具有较

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强的意志力和心理自我调节能力。

二．课程设置原则

1.时代性与前瞻性

课程设置要贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的方针,

立足现实，放眼未来，既要反映当代社会经济、文化和科技发展趋势，贴

近幼教就业市场需要，又要着眼于未来发展的需要，使学生基本构建起适

应终身学习的教育观念和能力，为今后的可持续发展奠定基础。

2.基础性与专业性

课程设置要做到以学生为本,以就业为导向,针对学生特点和用人单位

的实际需要，体现中等教育的基础性，同时又体现学前教育的专业特征，

力求构建科学规范的中等职业学校学前教育专业课程体系，提高未来幼儿

教师的职业水平。

3.综合性与侧重性

根据学历教育和职业教育的双重需要，全方位推进文化课程、艺体课

程和专业课程，强化综合素质教育,注重基本素养的培养，体现人文精神，

加强学科间的相互沟通和整合。同时，实行全面发展的综合性教育与学科

方向侧重性教育相结合，使学生学有所长、一专多能。

4。理论性和实践性

课程设置力求根据幼儿教师职前教育的要求，既要科学地安排文化知

识课和专业理论课，又要加强实践环节，注重教育实践和学科技能训练,重

视学生职业素质和能力的提升，培养实用性幼教人才。

三．课程结构

本专业课程由必修课、选修课、活动课和教育实践四部分组成,即“四

大块”课程结构,建立以必修课为主渠道，必修课、选修课、活动课和教育

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实践有机结合的“四位一体课程体系。

（一）必修课

必修课是课程的主体,是学生素质全面发展的基础，是对幼儿教师职前

培养的主要内容。必修课包括三大类，文化基础类：包括语文、数学、外

语、综合文科（包括政、史、地等人文科学基础知识）、综合理科(包括理、

化、生等自然科学基础知识）、计算机等;专业理论类：包括学前卫生学、学

前心理学、学前教育学、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿文学、幼儿教

师口语、幼儿园应用文写作等；艺术体育类：包括音乐、舞蹈、美术、手

工、体育、体操等。

各类课程都要结合专业特点,合理安排教学内容,要