小数的意义和性质(教学设计)-2023-2024学年五年级上册数学苏教版.pdfVIP

小数的意义和性质(教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学

苏教版

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教材分析

本课的主题是“小数的意义和性质”，属于2023-2024学年五年级上册数学苏教版。教

材通过引入实际生活中的实例，让学生感受小数的意义，理解小数的性质，掌握小数的

计数方法，以及小数与整数之间的联系。内容主要包括小数的产生、小数的数位、小数

的计数单位、小数的性质及其在实际生活中的应用。

在教学过程中，我将结合学生的认知特点，设计丰富多样的教学活动，如观察、实践、

讨论等，引导学生主动探索，发现小数的意义和性质，培养学生的数感，提高学生的数

学素养。同时，注重知识的巩固与拓展，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学的

小数知识，感受数学的价值。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.数学逻辑思维：通过观察、实践、讨论等活动，培养学生对小数概念的理解，发展学

生的逻辑思维能力。

2.数学抽象思维：引导学生从小数的计数单位、数位等方面，抽象出小数的性质，提升

学生的抽象思维能力。

3.数学应用能力：通过解决实际生活中的问题，让学生运用小数知识，培养学生将数学

知识应用于实际问题的能力。

4.数学创新思维：鼓励学生在探索小数意义和性质的过程中，提出新的观点和想法，培

养学生的创新思维。

5.数学情感态度：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性，形成积极的数

学情感态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在五年级上册之前，学生已经学习了分数、整数等

基础知识，对数的概念有了一定的理解。同时，学生在生活中也接触过小数，如价格、

长度等计量单位，对小数有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生具有较强的好奇心，喜欢通过实

践、操作来获取知识。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，能

够理解并掌握小数的意义和性质。在学习风格上，学生偏好直观、形象的学习方式，喜

欢通过小组合作、讨论来交流学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解小数的数位和计数单位时，学生可能会遇到困

难，不易区分各个数位上的数表示的意义。此外，小数的性质与整数的性质有较大差

异，学生可能难以理解和掌握。在实际应用中，如何将小数知识运用到生活中，解决实

际问题，也是学生面临的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括数学课本、练习册

等，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如小数的数位

和计数单位的示意图、实际生活中的小数应用案例等，以丰富教学手段，提高学生的学

习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如计数器、小数卡片

等，让学生通过实际操作，加深对小数的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学

生能够在一个舒适和有利于学习的环境中进行学习。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、黑板等教学工具，以便进行多媒体教学和板书教学

内容，让学生能够更清晰地观看和理解。

6.学习任务单：设计学习任务单，包括小数的数位、计数单位、性质等练习题，让学

生在课堂上进行自主学习和练习，提高学生的学习效果。

7.小组合作材料：准备小组合作所需的学习材料，如小数卡片、小数计算器等，以便

学生能够在小组合作中进行交流和实践。

8.课后作业：准备课后作业，包括小数的应用题和实践题，让学生能够在课后巩固所

学知识，提高学生的应用能力。

9.教学反馈表：准备教学反馈表，让学生能够在课后对教学进行评价和建议，以便教

师了解学生的学习需求，调整教学方法和策略。

10.教学指导书：教师自己准备教学指导书，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教

学评价等，以便教师能够有条理地进行教学，提高教学效果。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小数的意义和性质的学习内容，标记出有疑问或不懂

的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小数的意义和性质内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小数的意义和性质教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保小数的意义和性质