五年级上册《快乐读书吧》教学设计.pdf

五年级上册《快乐读书吧》教学设计--第1页

五年级上册《快乐读书吧》教学设计

［教学目标］

1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故

事，了解故事的主要内容。

2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。

3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

［教学重难点］

1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故

事，了解故事的主要内容。

2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。

［教学准备］

1.阅读《田螺姑娘》《聪明的牧羊人》及其他民间故事。

2.阅读记录卡和学习探究单。

［教学课时］

机动

一、激趣导入，了解学生阅读基础

1.导入：同学们，这段时间我们一直沉浸在民间故事的学习中，除了本单元

学习的《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事？你是通过哪些途径

知道这些故事的？(指名说)

1

五年级上册《快乐读书吧》教学设计--第1页

五年级上册《快乐读书吧》教学设计--第2页

2.教师总结：看来，同学们已经通过各种途径，了解了许多民间故事。无论

是中国的民间故事，还是其他国家和地区的民间故事，都包含着人们对美好生活

的期盼。你讲，我听；我讲，他听。这些故事就这样口耳相传，直到今天仍旧吸

引着我们。这节课，让我们再次感受民间故事的魅力，探究民间故事的学习方法。

二、分享交流

1.组织学生小组讨论：在众多的民间故事中，你最喜欢哪些故事？为什么喜

欢？以小组为单位讨论，并填写下面的表格。

2.全班交流。

3.教师归纳总结:从刚才的分享中我们可以看到，民间故事有着不同的题材。

有的是玄幻、神奇的幻想故事，故事里的人物常常借助法术和宝物，实现现实中

无法达成的愿望，比如《聚宝盆》《八仙过海》；有的是生活故事，表达了劳动人

民对美好生活的愿望，比如《马头琴的传说》;还有一类是民间笑话，这类故事

幽默、滑稽，借诙谐风趣的文字宣扬正义，惩恶扬善，如《徐文长难倒窦太师》。

你喜欢哪一类故事呢?可以尝试为自己喜欢的民间故事分分类。

三、共赏经典，感知阅读民间故事的方法

1.让学生自主阅读教材中的《田螺姑娘》片段。

2.组织全班交流。

(1)谁知道这个故事是如何发展的?结局是怎样的?

预设:

①故事的发展:后来年轻人不去田里干活了，专门等田螺姑娘。田螺姑娘却

不再给他做饭了。小伙子失望地和老大娘说了事情的经过后，老大娘点醒了他:

只有天天去做活，才能吃上田螺姑娘的饭，田螺姑娘才能嫁给他。小伙子照做了，

果然田螺姑娘又回来了。

②故事的结局:田螺姑娘嫁给了小伙子，两人过上了幸福的生活。

2

五年级上册《快乐读书吧》教学设计--第2页

五年级上册《快乐读书吧》教学设计--第3页

(2)你最喜欢哪一部分的内容?为什么?

预设:

我最喜欢小伙子两次去找老大娘的部分，因为老大娘懂田螺姑娘的心思，很

有智慧，能点醒小伙子。

(3)你喜欢田螺姑娘吗?为什么田螺姑娘要给这个年轻人做饭，并成为他的妻

子呢?

预设:我喜欢田螺姑娘，因为田螺姑娘很勤快。他看到这个年轻人很辛苦，

很心疼他，就想帮他分担家务。

(4)为什么当年轻人不到田里耕