10.3.2 人体和外界环境的气体交换(讲解教学设计)2023-2024学年七年级生物下册同步备课(苏教版).docx

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10.3.2人体和外界环境的气体交换(讲解教学设计)2023-2024学年七年级生物下册同步备课(苏教版)

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教材分析

本节课选自2023-2024学年七年级生物下册同步备课(苏教版)第10.3.2节“人体和外界环境的气体交换”。该节内容是学生在学习了细胞呼吸、人体呼吸系统的基础上,对呼吸生理过程的深入理解。本节课的内容与学生的日常生活紧密相关,易于引起学生的兴趣和共鸣。通过对气体交换的讲解,使学生能够理解并掌握人体呼吸的全过程,提升学生运用生物知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。通过学习人体和外界环境的气体交换,学生能够运用观察、实验、分析等方法探究呼吸生理过程,培养科学探究能力。同时,使学生建立正确的生命观念,理解生命活动的内在机制,形成对生命的深刻理解。在教学过程中,引导学生运用生物学知识解决实际问题,锻炼科学思维,提升学生的创新能力和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

(1)理解人体呼吸系统的组成和功能:掌握呼吸道、肺等器官的结构和功能,以及它们在气体交换过程中的作用。

(2)掌握人体气体交换的原理:明白肺泡与血液、血液与组织细胞的气体交换过程,以及气体扩散的机制。

(3)运用生物学知识解决实际问题:能够分析生活中与呼吸相关的现象,如高原反应、运动时的呼吸调整等。

2.教学难点

(1)气体交换的微观机制:肺泡与血液、血液与组织细胞的气体交换过程,特别是氧气和二氧化碳的扩散原理。

(2)人体呼吸调节:理解呼吸中枢的功能,以及外界环境变化对呼吸的影响,如海拔高度、温度等。

(3)生物学知识在实际生活中的应用:如何运用所学的生物学知识分析生活中的呼吸现象,如感冒时的咳嗽、潜水运动员的呼吸等。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材,以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以直观地展示人体呼吸系统的组成、功能和气体交换过程,帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材:如果涉及实验,提前准备实验器材,并确保其完整性和安全性,为学生提供直观的实验体验,增强学生的实践操作能力。

4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如分组讨论区、实验操作台等,以适应不同教学活动的需求,创造积极的学习氛围。

教学过程

1.导入新课

同学们,大家好!今天我们来学习一个新的生物学知识点——人体和外界环境的气体交换。这个话题与我们的生活息息相关,因为呼吸是每个人每天都在进行的生命活动。通过本节课的学习,我们将深入探究人体如何与环境进行气体交换,以及这一过程背后的生物学原理。

2.讲解教材内容

首先,我们来回顾一下人体呼吸系统的组成。它包括呼吸道、肺等器官。呼吸道是气体进出的通道,肺是气体交换的主要场所。肺由许多肺泡组成,肺泡壁和毛细血管壁都很薄,仅由一层上皮细胞构成,这有利于气体交换。

3.互动环节

现在,请大家思考一下,当我们登上高山时,为什么会感到呼吸困难?这是因为高海拔地区的氧气含量较低,导致人体吸入的氧气减少,使得组织细胞得到的氧气不足,从而产生呼吸困难。同样,潜水运动员在潜水时,为什么需要携带供氧设备?这是因为水下的氧气含量也很低,潜水员需要额外的氧气供应来维持正常的呼吸。

4.实验操作

5.总结与反思

6.作业布置

请同学们课后复习本节课的内容,并完成课后作业:绘制人体呼吸系统的示意图,简要描述气体交换的过程,并举例说明气体交换在实际生活中的应用。

知识点梳理

1.人体呼吸系统的组成:包括呼吸道、肺等器官。呼吸道是气体进出的通道,肺是气体交换的主要场所。

2.肺的结构与功能:肺由许多肺泡组成,肺泡壁和毛细血管壁都很薄,仅由一层上皮细胞构成,这有利于气体交换。

3.气体交换的过程:肺泡与血液、血液与组织细胞的气体交换过程,以及气体扩散的机制。

4.人体呼吸调节:理解呼吸中枢的功能,以及外界环境变化对呼吸的影响,如海拔高度、温度等。

5.生物学知识在实际生活中的应用:能够分析生活中与呼吸相关的现象,如高原反应、运动时的呼吸调整等。

6.实验操作:进行与气体交换相关的实验,如测定肺活量、观察血液氧气含量等,以增强学生对气体交换过程的理解。

7.健康生活指导:通过本节课的学习,引导学生养成正确的呼吸习惯,如保持空气流通、适量运动等,促进身体健康。

板书设计

①人体呼吸系统的组成:用图示和简洁的文字列出呼吸道、肺等器官的主要功能和结构特点。

②肺的结构与功能:用图示展示肺泡的结构,突出其与气体交换的优势。

③气体交换的过程:用流程图或图示展示肺泡与血液、血液与组织细胞的气体交换过程,以及气体扩散的机制。

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