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教师2023-2024学年度个人课改工作计划（精选3篇）

教师2023-2024学年度个人课改篇1

一、指导思想

以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和

“三个代表”思想为指针，以《国务院关于基础教育改革与发展的决

定》和教育部《基础教育课程改革纲要》为指导，以实施素质教育为

主线，以基础教育课程改革实验为突破口，以教育体制改革为动力，

全面提高教育教学水平，切实改进教师教学策略和方式，积极推进课

程改革，力争在教育、教学、教育科研工作等方面办出具有实验性示

范的课改特色学校。

二、工作任务

1、继续研究课程改革与教学方式、学习方式的转变。

2、继续研究地方课程和学校课程开发利用。

3、进一步更新教师的教学观念，提高教学质量。

三、工作措施及要求

1、加强领导，落实责任。成立以校长为组长，实验教师和中心教

研组长为成员的课改实验工作小组。实验工作小组具体负责学校实验

工作的组织、管理和指导。为搞好课改实验，领导小组成员必须做到

三个有数：对新课程标准、新理念做到心中有数，对课改每一阶段做

些什么做到心中有数，对学校实施情况做到心中有数，并身先士卒，

带头实践，给老师做几次课改讲座，上几堂课改研究课，设计一个综

合实践，领一个课改科研课题。

2、把年轻骨干教师推上课改岗位。我们慎重选择实验人员，把年

轻的骨干教师推上课改第一线。

3、切实开展推动新课程实验的教学研究活动。

为使实验能持续、高效地开展下去，我们将开展全校各年级全员

参与、联动展开的教学研究活动，为课程改革启动营造一个良好的氛

围。

(1)强化校本培训。实施新课程，转变观念是关键，在积极组织教

师参加各级各类培训的同时，我们将开展形式多样的校本培训。通过

请专家指导加领导和骨干教师的辅导报告，引导老师学习进一步领会

新课程的理念。通过讨论学习成功为案例，引导老师学习新课程教学

的设计，通过推荐一些理论书籍、课改信息引导教师撰写课改论文。

(2)集体备课。各教研组在深入学习新课程标准的基础上，将教材

归类、分项，采用“集体备课，一人执教，集体评议，改进，再行教

学，不断完善”的连动式备课、上课的方式进行。在此过程中骨干教

师先行，教研组在安排计划时要做到定人定时定内容。

(3)抓好业务学习。要求各教研组必须加强业务学习，并规定除学

校的集体活动外每两周一次集中学习。要求教研组之间要加强联系，

通过经验介绍、座谈、听课等形式，互通有无，互相启发，探索学生

在不同年段的发展特征，特别要加强实验起动年级与非起动年级间的

交流，为非实验教师做好思想与方法上的准备，保证实验的持续实施。

(4)课题研究、课堂教学、教学常规三位一体的展示活动。每学期

的全校性教研活动必须以教学常规为保证，课题研究为方向，课堂教

学为载体，体现一种理念，展示一种方式，导向高远，方法实在，确

保实验的扎实、实效。

(5)发挥学科带头人、教学能手、新手的骨干作用。除在教学实践

中开展课题研究外，还要求他们有计划有指向地开设讲座，以此推动

教师教育观念的更新与教学方法的改革。

4、建立适合新课程要求的教师教学评价和学生发展评价体系。对

老师的教学评价我们将从以下几方面着手：

(1)制订三小教师教育教学评价标准，使之适应课程改革对教师提

出的新要求，起到正确的激励和导向作用。

(2)倡导教师对自己的教育作自我反思性评价，要求每次教学后记

好教学后记，计时反思教学得失，总结经验教训。

(3)采用问卷调查的方法，向学生及家长了解教师工作的成效，问

卷的设计要充分考虑小学生的思维特点与情感倾向。

(4)采取成果展示、展览的方式向社会、家长、学校作出汇报。(5)

建立研究课与展示课的过程性检查机制。

(6)采用教师与主管部门评价相结合的方法，对教师每月、每学期

的教学工作进行全面评价，最后进行量化考核。

对学生发展的评价我们将从以下几方面着手：

(1)建立学生档案收录反映学生发展的资料：各科考试成绩、学生

设计的活动方案及报告、各种活动的物化成果，完善学生成长记录袋。

(2)采取自我评价、家长评价和学校评价相结合的方法进行评价。

(3)完善书面考试的机制、内容和方法。

(4)在完善对学生综合评价的同时，扩大、强化对学生单项发展的

评价