高中二年级下学期地理《互感和自感》教学设计.docx

自感现象教学设计

（一）教学目标：

1．知道什么是自感现象

2．通过电磁感应的部分知识分析通电、断电自感现象的原因

3．知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位及其大小的决定因素

（二）教学重点

通过电磁感应的部分知识分析通电、断电自感现象的原因

（三）教学难点

通过电磁感应的部分知识分析通电、断电自感现象的原因

（四）教学过程：

1.复习回顾：

自感现象由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象。

新内容教学

自感现象

（1）通电自感如图，通过开关闭合灯泡亮度变化情况分析通电自感的原因

断电自感如图，通过开关断开灯泡亮度变化情况分析断电自感的原因

自感电动势

方向：

（2）大小:

L:线圈的自感系数，简称“自感”或“电感”

决定线圈自感系数的因素：线圈越大，越粗，匝数越多，自感系数越大。另外，带有铁芯的线圈的自感系数比没有铁芯时大得多。

自感系数的单位：亨利，简称亨，符号是H。

巩固练习

如图所示，电感线圈L的自感系数足够大，其直流电阻忽略不计，LA、LB是两个相同的灯泡，电阻R2的阻值约等于R1的两倍，则?()

A.闭合开关S时，LA、LB同时达到最亮，且LB更亮一些

B.闭合开关S时，LA、LB均慢慢亮起来，且LA更亮一些

C.断开开关S时，LA慢慢熄灭，LB闪亮后才慢慢熄灭

D.断开开关S时，LA慢慢熄灭，LB马上熄灭。

2.如图所示，A、B是两个完全相同的灯泡，D是理想二极管，L是带铁芯的线圈，其直流电阻忽略不计．下列说法正确的是（）

A.闭合开关S，A先亮

B.闭合开关S，A、B同时亮

C.断开开关S，B逐渐熄灭

D.断开开关S，A闪亮一下，然后逐渐熄灭

3.为测量线圈L的直流电阻R0，某研究小组设计了如图所示电路。已知线圈的自感系数较大，两电表示数分别记为U、I，实验开始前，S1处于断开状态，S2处于闭合状态。关于实验过程，下列说法正确的是()

A.闭合S1，电流表示数逐渐增大至稳定值

B.闭合S1，电压表示数逐渐增大至稳定值

C.待两电表示数稳定后，方可读取U、I的值

D.实验结束后，应先断开S1