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《优化小学数学作业设计的研究》课题结题报告

【摘要】：随着新课程标准的深入实施，目前教师都比较重视课堂教学的改革与创

新。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用作业来培养学生

正确的数学观念，促进学生主动地探究，促进学生有效地学习，促进学生个性发展等，

却依然关注不够。我们对当前小学数学作业改革中存在的问题进行调查和剖析，发现

学生对数学作业不感兴趣是因为教师布置作业实行一刀切，内容枯燥，形式单一，不

符合学生的成长规律。我们汲取国内外先进的理念和教育学、心理学成果，力求更新

小学数学作业设计的内容和形式，总结方法，探寻规律，为一线教师进行作业设计提

供借鉴。

【关键词】作业设计优化基础性开放性实践性拓展性

一、课题的研究背景

在数学教学中，作业是学生进行学习的主要活动形式，学生数学概念的形成、数

学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识、实践能力的培养，都

离不开数学作业这一基本活动。肖川博士曾说：“作业是教师精心准备的送给孩子的

一个礼物。”“作业给孩子综合运用知识，发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影

响延续到全部的生活中。”随着新课程标准的深入实施，目前教师都比较重视课堂教

学的改革与创新。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用作

业来培养学生正确的数学观念，促进学生主动地探究，促进学生有效地学习，促进学

生个性发展等，却依然关注不够。作业设计中依然存在这些现象，即模仿作业多，创

造性作业少；封闭训练多，开放作业少；机械练习多，探究体验少；脱离实际练习多，

联系生活实际少；限制思维作业多，解题策略多样化少；个体独立练习多，合作探索

练习少；课内练习多，课外实践少；简单划一多，分层要求少。这样的作业设计，背

离了素质教育“减轻学生负担，促进学生全面发展”要求，阻碍了学生创新精神和实

践能力的发展。因此，本课题立足于基础教育课程改革实践，从作业存在的现实问题

出手，采取问卷调查对我校的小学数学作业状况进行调查、分析发现有81%的学生认

为数学作业形式基本不变；79%的学生认为数学作业大部分内容都是书本上现成的。

90%的家长希望作业是教师自己设计的不同层次的习题等。我们对当前小学数学作业

改革中存在的问题进行调查和剖析，发现学生对数学作业不感兴趣是因为教师布置作

业实行一刀切，内容枯燥，形式单一，不符合学生的成长规律。我们汲取国内外先进

的理念和教育学、心理学成果，力求更新小学数学作业设计的内容和形式，总结方法，

探寻规律，为一线教师进行作业设计提供借鉴

二、国内外数学作业研究动态

1、从国外看，西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。

英国中小学生课程作业主要有四种类型：（1）书面作业。即指客观性测试，其形式有

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回答简答题、抢答题、设计题、调查报告、科研项目等；（2）口头、听力作业；（3）

实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能

力的测试；（4）表演作业。这些作业给我们的启发就是：教师应该更多的从学生个性

发展的角度来设计作业，

2、从国内看，致力于此研究的老师也很多。特别是自从实施新课标以后，很多

教师对作业做了有益的改进尝试，诸如“开放性作业”、“主体性作业”、“发展性作业”

等创新设计也层出不穷，在丰富作业形式、激发学生作业兴趣方面取得了不少宝贵经

验。如广州国际实验学校杨辉在《数学个性化作业设计的初步尝试》一文中介绍：以

作业改革为突破口，尊重学生的个性，注重学生个性的发展，让作业不成为学生的包