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学习评价量规怎样促进学生的学习

篇一：学习评价量规怎样促进学生的学习--模四

学习评价量规怎样促进学生的学习？

答：在量规设计的过程中，需要根据学习目标和学生水平来设计评价指标，

并根据学习目标的侧重点确定各评价指标的权重，用具体的、可操作的描述语言

来说明量规中各个指标的评价要求。所以学习评价规量促进学生的学习有以下几

点：1、有效的量规能够促进学生对任务目标的理解，通过量规学生能清楚地了

解在完成任务过程中需要注意哪些方面，从而尽自己最大的努力去完成学习任

务。

2、利用量规，学生还可以进行自我评价或同伴评价，监控任务的进展情况，

正确地判断自己与他人的作品的质量，引导学生更好地发现并解决任务过程中出

现的问题，从而促使学生不断做出改进和调整，以更好地满足预期的目标，提高

学生任务完成的质量。同时，自我评价和同伴评价还能增强学生对任务的责任感。

3、运用量规，教师能够准确而及时地向学生提供反馈信息，这些信息包括

学生在任务完成过程中普遍存在的缺陷或不足，以及预期达到的质量标准。这种

信息对学生的学习来讲是非常有意义的，能有效帮助他们进行自我反思，更好地

学习，进而高质量地完成学习任务。

篇二：学生学习评价量规表

《身边的行程问题》

六、教学过程

导入：

美国飞人格林以9.87秒夺男子100米金牌，每秒约跑10.13米。

学生课堂表现评价量表

学生学习效果评价设计

研究性学习

1.研究性学习有什么特点？

研究性学习具有开放性、探究性和实践性的等特点。

1）强调学习方式的研究性：以问题或项目作为研究性学习的载体。学生的

知识获得与

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能力培养，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决

实际问题的探索过程中来完成的。

2）强调学习内容的实践性：强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧

密联系；强

调学习内容与研究的主体必须具有实践性。

3）强调认识过程的完整性：人的认识必须完成三个阶段（感性认识、理性

认识、革命

实践）和两个飞跃（由感性认识到理性认识的飞跃、有理性认识到革命

实践的飞跃），才有可能真正实现对客观事物规律的认识、理解与掌握。

2.一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？

1）动员与培训阶段2）课题准备阶段

?提出和选定研究课题?成立课题组

?制定小组实施方案?开题报告和评审3）课题实施阶段

?了解当前课题所需信息?采集、处理、分析资料4）评价、总结与反思

阶段

?撰写研究报告?进行结题与答辩

?评定成绩、总结、反思

3.在研究性学习的实施过程中，教师的作用是什么？

1）指导选题

2）指导小组的分配

3）指导实施方案的制定和开题报告的书写

4）指导帮助学生在实施过程中发现问题和寻找解决问题的方法。5）指

导学生完成成果总结汇报和对学生进行客观的评价

《选择何种交通工具到达目的地》研究性学习活动设计

6）动员与培训阶段