2022《气象学家竺可桢》教学设计之一.docx

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?气象学家竺可桢?教学设计之一

一、教学目标：

1、感受竺可桢把全部血汗都用在科学研讨上的精神。

2、学会本课6个生字，能理解支持等9个词语的意思；初步学会用只需才等写句子。

3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。

第一课时

一、揭示课题

简介竺可桢生平

二、初读课文

1、先生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍

2、指名朗读全文

3、竺可桢是一位怎样的科学家？〔用本人的话简单地说说，不要求说得很残缺〕

三、学习词语、生字

1、比拟形近字：篇mdash;mdash;骗mdash;mdash;偏mdash;mdash;扁。留意融的左下局部

2、理解与世长辞、山桃始花等词语的意思。

四、指点分段

1、课文介绍了竺可桢哪些事例？分别是哪几个自然段？

2、自在讨论分段，说说分段的理由。

五、学习课文第一、二段

1、朗读第一段，考虑：竺可桢在去世的前一天还在干甚么？划出写竺可桢动作、神态的词语。

2、讨论交流，指点感情朗读。

3、自在朗读第二段，考虑：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的？

4、交流讨论，理解重点词语：平时，重病

5、指点朗读竺可桢就像一位在大自然每一个变化。

6、指点理解第四自然段。

北海冰融、山桃始花是甚么意思？六月、七月其他的日子里，竺可桢可能会记些甚么内容呢？

六、布置作业

抄写词语

第二课时

一、复习

1、请先生读课文

2、说说课文怎样分段

3、每一段各讲了甚么？

二、学习第三、四段

〔一〕学习第三段

1、默读课文，概括这一段内容。

2、指点朗读第六自然段。

研讨句群：他从街道旁看到第一只南来的燕子

※自在读读句子，发现这一组句子有甚么特点？

※为甚么要写第一片、第一声、第一只呢？

※作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到甚么？〔请先生仿说句子〕

※先生读句子，试背句群。

〔二〕学习第四段

1、读课文第四段，说说这一段写了甚么。

2、理解几十年如一日、精心、凝聚等词语的意思

3、先生自在朗读这一段的内容

三、总结全文

1、文中哪些地方看出竺可桢把全部血汗都用在气象科学的研讨上？

2、你读了课文，有甚么感受？

四、有感情地朗读课文，指点背诵

1、先生自在朗读

2、点名读，你觉得读得最好的一局部来读

3、其他先生评议

4、教师提供一些情节，指点先生复述课文第一、二段

5、指点背诵竺可桢步行工作观察大自然变化的句子。

五、布置作业

课堂作业本中的作业，有困难的可以举手发问。

内容总结

〔1〕?气象学家竺可桢?教学设计之一

一、教学目标：

1、感受竺可桢把全部血汗都用在科学研讨上的精神

〔2〕?气象学家竺可桢?教学设计之一

一、教学目标：

1、感受竺可桢把全部血汗都用在科学研讨上的精神

〔3〕第一课时

一、揭示课题

简介竺可桢生平

二、初读课文

1、先生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍

2、指名朗读全文

3、竺可桢是一位怎样的科学家