北师大版一年级数学上册第一单元生活中的数《文具》示范教学设计.docx

配套小学北师大版

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第一单元生活中的数

第4课时文具

教材学内容分析：

本节课是在5以内数的认识和书写的基础上进行的。课时内容开展的第一环节是数一数，连一连，目的是渗透数与物体个数的一一对应思想，数一数实物以增强认识的直观性，让学生能正确数出6~9的物体个数。第二环节是想一想，做一做，让学生用不同的方式来表示数，经历从具体情境中逐步抽象出数的过程，丰富学生对数的理解。在逐步抽象中理解实物、图形与数字符号之间的关系。第三环节涂一涂，写一写，通过看字形、说一说、涂一涂，写一写、评一评，让学生在观察、交流、实践中学会写6~9各数。通过这些活动让学生进一步体会6~9各数的顺序和位置。

教学目标：

1.在数一数，连一连的活动中，能够正确数出6~9的物体个数；会读、写6~9各数。

2.学习用操作、画图等方法，表示数量在6~9的物体的个数，知道6~9的顺序。

3.能用数表示日常生活中的物体数量，并进行简单的交流。

教学重点：

能够正确数出6~9的物体个数。

教学难点：

会读、写6~9各数。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

复习导入：

师：说一说，下图里都有什么？再数一数，分别有几个？

出示图片：

师：你们数得可真准确，今天我们来学习6~9各数的认识以及书写。（板书课题：文具）

生1：气球，有4个。

生2：飞机，有6个。

通过复习导入，让学生巩固数数的方法，为新课打下牢固的基础。

环节二

探究新知

一、数一数、连一连

师：同学们你们上学都带了哪些学习用品呢？

出示图片：

我们一起来看看淘气和笑笑都带了些什么文具？

师：同学们数一数每种文具各有几个，可以用铅笔点一个数一个，要做到手口一致哦，然后再连一连。

学生独立地数一数，教师巡视观察学生是否数得正确。学生完成后指名汇报。

二、想一想，做一做。

出示课件：

师：图中有6个文具盒，除了用数字“6”可以表示，还可以用什么来表示？

出示课件：

师：图中有7把尺子，除了用数字“7”可以表示，还可以用什么来表示？

出示课件：

师：图中有8个卷笔刀，除了用数字“8”可以表示，还可以用什么来表示？

出示课件：

师：图中有9个橡皮，除了用数字“9”可以表示，还可以用什么来表示？

师：那么数字“7”“8”“9”还可以用来表示什么呢？请你们在小组内说一说。

完成后小组派代表上台说一说。

师：我们用了数字、画图形、小棒等多种形式来表示物体的个数。你们觉得哪种方法最简便？

师：观察一下，教室里有哪些东西能用6~9这些数字来表示呢？

师：我们已经和6~9交上朋友了，那你们会写这些数字吗？

出示“6”（在田字格中的写法）

师：看字型：看看“6”像什么？

二、涂一涂、写一写

师：请学生认真观察并说一说“6”“7”“8”“9”在田字格中的位置。

教师在田字格中边示范边讲解写法要点，再让学生在教材P20页先描再写，最后请学生上台板演。

小结：①6的书写方法：在左上格偏右侧起笔，向左下方画一个大大的弧形，在左下半格写一个圆。下半部分要写得圆滑，几乎占满左下半格。

②7的书写方法：从左半格左上角起笔，横折一笔写成，横短且平，折长且略斜。

③8的书写方法：从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写“S”形，再自下而上写“S”，注意写到接近起笔处，“8”是不封口的。

④9的书写方法：从左半格右上角起笔，先向左前运笔，向右上角写圆，再向左下方写竖。

生1：橡皮。

生2：笔。

生3：尺子。

……

生：卷笔刀、文具盒、尺子、橡皮。

生：

生1：6根小棒。

生2：6个三角形。

生3：还可以用手势来表示6。

生1：7根小棒。

生2：7个圆圈。

生3：还可以用手势来表示7。

生1：8根小棒。

生2：8个三角形。

生3：还可以用手势来表示8。

生1：9根小棒。

生2：9个圆圈。

生3：还可以用手势来表示9。

学生自由讨论并上台说一说。

生：用数字最简便。

生1：6扇窗户。

生2：7把椅子。

生3：8张课桌。

生4：9支粉笔。

……

生：“6”像哨子。

生1：6是一笔写成的，在田字格的左半格。

生2：“7”像镰刀。

“8”像葫芦。

“9”像勺子。

探究活动通过学生自己就有的学具入手，让学生更能体会数学就在自己的身边。

数一数的过程中让学生经历自主数数的过程，渗透数与物体个数的对应思想，数一数实物以增强认识的直观性。

让学生用不同的方法来表示数，经历从具体情境中逐步抽象出数的过程，丰富学生对数的理解。在逐步抽象中理解实物、图形与数字符号之间的关系。

通过把抽象的数与具体的实物结合起来，突出每一个数字书写的特点，便于学生记住写法。

注意培养学生正确的坐姿和规范地书写。

环节三