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数据信息的加工（一）

一、教学分析

1、教材分析

《数据信息的加工》是上海科技教育出版社出版的高中信息技术

必修教材《信息技术基础》中第三章的第三部分内容。它与前面一节

《文本信息的加工》相互辉映，为后续的信息加工与表达的学习奠定

了基础，也是形成学生合理知识链的一个必要环节。针对我校的实际

情况，这一章节的教学安排两课时，第一个课时要求学生认识Office

Excel2003的工作界面，能够进行表格的建立与编辑；第二个课时要

求学生在教师的指导下深入掌握利用工作表进行数据统计的方法。2、

学情分析

由于我校地处城乡结合部地区，学生的信息技术基础较差。虽然

刚刚完成《文本信息的加工》的学习，但学生还不能很好的完成知识

的迁移和举一反三。在学习数据信息加工时，一方面应引导同学们把

日常的表格信息用电脑来处理，让他们了解到原来平时用手工来处理

的表格数据，在电脑里面处理是这么简单、高效；另一方面应在学习

中通过对比Word和Excel的相同之处，渗透软件的共通之处和信息

技术学习方法，教会学生举一反三，从而增进他们对信息技术的学习

兴趣。

3、教学重、难点

教学重点：单元格定位和单元格内容的修改。

教学难点：区分工作簿、工作表和单元格；理解单元格数值格式的设

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置。

二、教学目标

1、知识与技能目标：

认识OfficeExcel2003工作表的界面，掌握基本操作与编辑方

法。

2、过程与方法目标：

培养学生合作的精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一

反三，融会贯通。

3、情感态度与价值观目标：

使学生对数据信息有初步的了解，并且能联系日常的生活，把日

常生活的有些数据与电脑的数据信息联系在一起，使信息技术课融入

到日常生活中。

三、教学策略

本节课的教学灵活采用任务驱动法。设置一个总任务让学生

掌握利用数据加工软件加工数据信息的过程和方法，然后把它分解成

一个个子任务，每个子任务与工作表编辑的各种操作有机结合，使教

学内容合理流动，水到渠成。

学法方面学生在教师的指导下带着一个个子任务通过课堂讨论、

分层合作、实际操作等方式，逐步完成子任务，使学生在完成任务的

过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

四、教学过程

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1.创设情境，巧妙导入：

上节课大家完成的Word排版作品,

随机抽取4幅由2两名老师和任一

学进行打分，成绩如下。如何在计

算机上进行下列成绩的统计呢?

认识excel界面：工作簿、工作表、行、歹U、单元格。

2．建立表格

任务1：选取四组学生完成的Word排版作品，建立“评优活动分统

计表，如下图1所示。

Wotd作品评优活动统计表

作品号用1号评委2号评委3号评委合计