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小学数学一年级《认识钟表》教学反思(精选5篇)--第1页
小学数学一年级《认识钟表》教学反思(精选5篇)
小学数学一年级《认识钟表》教学反思(精选5篇)
作为一位刚到岗的教师,我们的工作之一就是课堂教学,通过教
学反思能很快的发现自己的讲课缺点,快来参考教学反思是怎么写的
吧!以下是小编为大家整理的小学数学一年级《认识钟表》教学反思
(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
小学数学一年级《认识钟表》教学反思1
一年级上册认识钟表是学生第一次接触钟表,在小学数学阶段,
认识钟表从一年级持续到三年级。本学期认识钟表的重点是知道钟表
的组成,认读整时,学会珍惜时间,养成守时的好习惯。为了方便孩
子们认识钟表,给孩子们布置制作钟表的先导作业。在孩子对钟表有
了一定前概念认识后开展教学。根据整时的内容,进行了两课时的教
学安排。第一个课时着重认识钟面的构成,整时的认读,第二课时认
识快几时,几时过一点儿,大约几时等不准确的时间概念,学生体会
时间在生活中应用。
考虑到学生初次接触并认识钟表,可以设计先导作业,学生预习
课本,制作钟表,从学生预习情况开展学习,你了解到钟表的哪些知
识?学生带着问题进入钟表的学习。第一个课时比较简单,学生能说
出钟面的构成,整时的读法和写法,知道钟表的旋转方向,时间前后
的不同。经过学生的学习与反馈,我发现多数孩子能认识钟面的构成,
会读写整时,但是对一天时间的前后没有概念,之所以出现这样情况,
一方面是学生缺乏生活经验,对自身时间的使用不关注,不了解;另
一方面,学生抽象思维能力较弱,对数字不敏感,对顺时针旋转方向
不理解,出现前后时间颠倒。
针对学生出现的问题,进行课上课下练习检查,课前三分钟进行
听口令拨钟表的比赛,加强学生对钟表时间的认识,比如现在是9时,
请你拨出三小时后的时间。这个时候学生很容易出错,教师引导学生
借助直观形象的钟表一起拨一拨,说一说钟表是怎么走的。课下,布
置了画一画的作业,学生画出自己的一天并标出时间的两种表示形式。
小学数学一年级《认识钟表》教学反思(精选5篇)--第1页
小学数学一年级《认识钟表》教学反思(精选5篇)--第2页
学生在动手操作动脑思考中加强了对时间前后的认识。课下教师也要
和家长做好沟通,请家长给孩子出题,孩子拨一拨、说一说整时。教
师还可以就学生的易错点进行发问,引导学生讨论,学生在讨论、交
流、质疑中加强对钟表的认识。
今后的教学中,应该充分发挥学生的主动性,让学生用时间分享
自己一天的生活,同桌之间互相交流自己的一天,学生从生活经验出
发,利用已有的认知经验对钟表相关知识进行自我建构,从而形成自
身的知识体系。或者利用数学绘本、数学故事,学生在故事中认识一
天的时间,既形象具体易于理解,又增强了学生的学习兴趣。
小学数学一年级《认识钟表》教学反思2
游戏是幼儿最喜欢的活动,让幼儿在活动中学习,能充分调动幼
儿学习的积极性。而以比赛的形式进行,能充分调动幼儿的竞争意识。
活动中通过让幼儿做小主人,让幼儿有一种自豪感和自信心,激发幼
儿展示自我的愿望,让幼儿以最大的热情投入到学习中来。多种多样
的活动形式,彻底打破了以往单一技能的训练,充分考虑到幼儿的个
别差异,有利于幼儿个性的发展和协调精神的培养。
小百科:钟表是一种计时的装置,也是计量和指示时间的精密仪
器。钟表通常是以内机的大小来区别的。按国际惯例,机心直径超过
80毫米、厚度超过30毫米的为钟;直径37~50毫米、厚度4~6毫
米者,称为怀表;直径37毫米以下为手表;直径不大于20毫米或机
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