《春秋战国时期社会转型在政治经济思想文化等方面的具体表现》.pdf

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《春秋战国时期社会转型在政治经济思想

文化等方面的具体表现》

春秋战国时期的社会经济和社会变革1

各位老师,早上好。我叫xx。我申请的学科是高中历史,我说课

的题目是《春秋战国时期的社会经济和社会变革》,下面是我的说课

内容。

因此,根据高中历史课程标准和本次说课课题要求,并结合本节

课教学内容,设计如下课程教学目标和教学重难点:

1.知识目标。通过本节教学内容,使学生了解铁农具和牛耕的使

用,春秋战国时期著名的水利工程,冶铸业和其他手工业部门的发展;

商业的发展和城市的繁荣;私田和封建剥削方式的出现,封建土地所

有制的确立;战国时期各诸侯国的变法运动和封建制度的确立;商鞅

变法。

2.能力目标。通过分析这一时期商业繁荣的原因,引导学生学会

具体问题具体分析;通过对土地关系演变原因的分析,让学生明白社

会经济的发展乃是生产关系演变的原动力;通过对各国改革的分析,

使学生懂得上层建筑必须适应经济基础的道理。

3.情感态度和价值观。通过对这一时期我国领先于世界的主要成

就的分析,培养学生的爱国主义精神;通过对各国变法的分心,使学

生认识改革和创新是社会进步的重要动力。

二、教学重难点

重点。手工业发展情况;商业繁荣及其原因;土地关系变化;各

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国改革情况。

难点。春秋战国时期土地关系演变及其深刻根源,春秋战国时期

改革、变法运动发生的必然性及其历史作用。

三、教学过程设计

导入新课:在学生课前准备的基础上,师生共同探讨都江堰问题。

通过引导学生分析修建都江堰的必要性和应具备的条件,使学生认识

到,春秋战国时期我国农业、手工业状况和建立在此基础上的商业可

能都是比较繁荣的,到底繁荣到何种程度。引导学生回顾井田制的基

本情况。通过对井田制的回顾,加深学生对井田制这一概念的理解。

首先,井田制是一种耕作制度:井田制下的土地被划分为井字形状,

由于当时的社会生产力水平较低,奴隶们在土地上集体耕作;其次,

井田制是奴隶社会的土地国有制,“普天之下,莫非王土”,名义上国

家的一切土地都属于周天子所有,周天子将土地分赐与诸侯臣下,后

者可世代享用但不可转让买卖,还要交纳一定的贡赋;其三,井田制

是一种奴隶制的剥削关系。

1.春秋战国时期我国手工业各部门的发展情况要求学生认真阅

读本文内容,包括小字部分。提问:和西周时期相比,这一时期在手

工业技术领域有哪些重大成就。

2.在农业和手工业繁荣的基础上,商业也出现了空前的繁荣景象

这是本课的重点之一。人们对春秋战国时期商业繁荣的原因有很多看

法。你认为这一时期商业繁荣的原因有哪些。

3.春秋战国时期的社会改革在要求学生充分预习和认真阅读教

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材的基础上(阅读内容包括:教材正文、小字及教材图画、图表等),

了解春秋时期齐国管仲的“相地而衰征”、鲁国的“初税亩”和战国

时期秦国的商鞅变法,由此引入:

4.为什么说“相地而衰征”和“初

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