夏天和冬天教学设计.docx

夏天和冬天教学设计

夏天和冬天教学设计(一)

活动目标：

1.针对冬天和夏天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。

2、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。

活动准备：

1、课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片，并布置在活动室。

2、录制散文《夏天》、《小雪花》。

3、可粘贴的小红花。

活动过程：

1.出示挂图，引入话题教师出示分别代表两个季节的花卉图片，请小朋友说说：它们分别在什么季节开花。

2.教师提问，引导幼儿探讨冬天和夏天的特点(1)你认为冬天是什么样子的夏天给你留下了什么印象

(2)你认为冬天或者夏天有什么好的地方又有什么不好的

3.引入论题，分组讨论教师提出问题：你喜欢冬天还是喜欢夏天为什么将幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。

4.讲解规则，展开辩论辩论规则：

(1)两组幼儿轮流发言。

(2)一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。

(3)一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小花。

幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整、流畅。

4.教师简单小结辩论情况，最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。

夏天和冬天教学设计(二)

教学目标：

知识目标：学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。

教学重难点：

1.学会本课生字词，能有感情地朗读课文.背诵课文。

2.认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

L.课件演示，形象感知。

(CAI出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。

2.学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。

3.检查自读情况。

①同桌或小组互读互评。

注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗

②指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么

4.全班评读井交流感受。

教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆;冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧!

三、细读课文，了解夏季特点。

(一)学习课文1、2自然段。

1.自由读1--2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热是怎样体会出来的。

(教师相机贴出柳叶、小花、有鱼的湖水3张图片)

2.读句子，想象画面，体会夏季的热。

①CAI课件出示句子，读一读：太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧!

②引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。

③全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的，

(理解：打着卷儿、低着头、冒着热气等)

(如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。)

4.引导体验，练习朗读。

①天气这么热.如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游.你有什么想法(担心)

我们应该怎么读第二句话呢(学生练读，教师相机指导朗读)

②正在我们担心时，蜻蜒低飞.向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢(指名读，学生评读)

5.齐读1、2自然段。

(二)学习课文3、4自然段。

1.指名读3、4自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些景象，

2.山示课件(雷雨景象)，听雨声录音想象人们的心情。

3.比较句子：

大雨哗哗地下。

哗!哗!哗!哗!大雨快活地下。

学生交流;哪句说明雨更大你从快活中体会到什么

指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢

4.学生练习朗读3、4自然段。

(三)学习59自然段。

3.引导想象：结合平时你的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象

4.激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉爽。此时，天边挂起晚霞，空气特别清新。

①当你雨后出门散步时，看到重新焕发光彩的花草时，我们不禁要说学生看课件中句子，齐读第6自然段。

②当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时，我们不禁又要说学生看课件中的句子、齐读第7自然段。

5.雨过天睛，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么

教师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进美丽的大自然中去吧!我们齐读第9自然段。

(学生齐读第9自然段)

四、朗读回味，表现情感。

1.有感情地朗读夏全文，可以一朗读，也可以和小组内同学合作朗读。再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。