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郦道元《三峡》备课教案〔优秀6篇〕

根据课文内容，想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，并用自己的语言进行描

述。和课文对照，把握作者的思想感情篇一

1．选两位同学用自己的语言描述三峡奇景，其余同学点评。

教师提醒学生注意扣住山水，扣住季节，扣住景物特征，如高峻的山峰、

汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等。

2．提问：本文对三峡的描写比拟客观，作者的思想感情并没有用语言直接

表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。

学生结合自己的阅读体验分析。

明确：作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸

入云，表达了作者欣赏赞叹的情感。他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放

美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味〞作者直抒其怀，表

达其独特的审美观。特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸

然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。总之，步

入郦道元笔下的“三峡〞，似乎也走出了作者丰富的内心世界。

设计篇二

如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇

葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人

画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，

我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。〔板书文题〕

［教学步骤］篇三

一、导语设计

多媒体显示《三峡》图。

布置作业篇四

背诵并默写《三峡》。

课时篇五

［教学要点］

反复诵读，引导学生体会文章的意境和作者的思想感情，涵泳品味文章的

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语言；拓展阅读，加深对作品的理解，培养学生进行比拟阅读的能力。

初中语文《三峡》郦道元教案设计篇六

1、积累文言词语

2、学习用简洁语言描绘景物特征

3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情

课前预习〔自修阶段〕

[1]熟读课文，读准字音。

嶂隐蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚骏茂盛元旦山涧属引凄凉衣裳巫

峡重叠疾风鸣叫朝

[2]查找资料，解释词句。

略无阙处叠嶂：重叠的山峰。自非：假设不是。亭午：正午。夜分：半

夜。曦：阳光。襄：上。

陵：山丘。沿：顺流而下。溯：逆流而上。阻绝：阻隔不通〔断〕。哀转久

绝：消失。或：有时。

宣：宣布君主的诏谕。朝zhao：早晨。暮：晚上。虽：即使。奔：代快

马。御：驾。疾：快。

回清倒影：清波盘旋，物影倒映。飞漱：飞流冲刷。清荣峻茂：水清，树

荣，山高，草茂。

〔清澈；欣欣向荣；峻峭，山高而陡；茂盛。〕良多：很多。旦：早晨。林

寒涧肃：寒静，

夹在两山之间的水沟，肃穆。〔寒峭：形容冷气逼人〕啸：拉长声音叫。属

引：连续不断。

[3]试直译全文。

参考译文：在三峡七百里中，两岸山连山，简直没有空缺中断的地方。层

层重叠的岩石和山峰，遮天蔽日，假设不是正午〔或〕半夜，就看不见太阳和

月亮。

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到了夏季江水漫上山丘，顺流逆流都阻隔不通。有时帝王的命令紧急宣

布，早晨从白帝城出发，晚上到达江陵，两地相距一千二百里，即使骑着快

马，驾着轻风，也不如这样快。

春冬季节，就是白色的急流，碧绿的深潭，清波盘旋，物影倒映，高峻的

山峰上长着许多奇特的柏树，悬泉和瀑布，飞流冲刷在山岩之间，山高水清，

树木繁茂，确有很多趣味。

每当初晴时分，霜后清晨，林间寒峭，山涧肃穆，常常有高处的猿猴拉长

声音叫，连续不断，凄凉怪异，空旷的山谷传来回声，悲哀婉转，很久才消

失。所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡最长，猿叫三声使人泪湿衣裳。〞

[4]或许你还不能自己把文章字字句句翻译准确，但相信你一定已经在熟读

全文的根底上通过对重点字词的理解想象到了各段文字所描述的三峡风光，不

妨把你头脑中的三峡用一段文字描述出来。也可完成课后练习一。

课上导学〔自助、自新阶段〕

[1]简介作品，导入课文

《三峡》选自《》，作者____________字____________