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4有几瓶牛奶(教学设计)-2023-2024学年北师大版数学一年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年北师大版数学一年级上册,第46页的“4有几瓶牛奶”。这部分内容主要让学生通过实际操作,认识数字4,理解数字4的含义,并能用数字4来表示物体。
教学目标:
1.让学生通过观察、操作,理解数字4的含义。
2.培养学生用数字4来表示物体的能力。
3.培养学生的观察力、动手操作能力及语言表达能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:
1.逻辑推理:通过观察、操作,让学生理解数字4的含义,并能用数字4来表示物体,培养学生对数字的逻辑推理能力。
2.数学表达:培养学生用数字4来表示物体的能力,提高学生的数学表达能力。
3.问题解决:培养学生运用数字4解决实际问题的能力,提高学生的问题解决能力。
4.创新思维:鼓励学生通过观察、操作,发现数字4的规律,培养学生的创新思维能力。
重点难点及解决办法
重点:让学生通过观察、操作,理解数字4的含义,并能用数字4来表示物体。
难点:理解数字4的含义,并用数字4来表示物体。
解决办法:
1.针对重点,我会通过实际操作,让学生观察并体验数字4的含义。例如,我会准备4瓶牛奶,让学生亲自数一数,拿一拿,感受数字4的数量。通过这种实际操作的方式,让学生直观地理解数字4的含义。
2.针对难点,我会采用分组讨论的方式,让学生互相交流、分享自己的理解和想法。我会引导学生用数字4来表示物体,例如:“你有4个苹果,可以用数字4来表示,那就是4。”通过这种互动的方式,帮助学生理解和掌握数字4的表示方法。
3.为了巩固学生的理解,我会设计一些练习题,让学生动手操作,用数字4来表示物体。通过这种实践的方式,让学生进一步加深对数字4的理解和应用。
4.对于理解有困难的学生,我会进行个别辅导,耐心地解释数字4的含义,并引导他们用数字4来表示物体。通过这种个性化的辅导,帮助学生克服困难,掌握重点难点。
教学方法与手段
教学方法:
1.直观演示法:通过展示实物(如4瓶牛奶),让学生直观地理解数字4的含义,激发学生的学习兴趣。
2.分组讨论法:将学生分成小组,让学生在讨论中互相交流、分享对数字4的理解,培养学生的合作能力和语言表达能力。
3.实践操作法:设计一些练习题,让学生动手操作,用数字4来表示物体,巩固学生对数字4的理解和应用。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体课件,展示实物和数字4的图像,直观地呈现数字4的含义,提高学生的学习兴趣和理解能力。
2.教学软件:运用教学软件设计一些互动游戏,让学生在游戏中练习用数字4来表示物体,增加学生的实践操作机会。
3.实物道具:准备4瓶牛奶等实物道具,让学生亲自观察和操作,增强学生的直观感受,提高学生的学习效果。
教学过程
课前准备:
1.准备4瓶牛奶等实物道具。
2.设计多媒体课件和教学软件。
第一环节:导入(5分钟)
1.开场白:“同学们,今天我们要学习一个新的数字,那就是数字4。你们可以看到,我这里有两排牛奶,每排有2瓶,一共有多少瓶呢?”
2.学生回答后,引导学生数一数,确认答案。
3.引导学生观察这两排牛奶,并提问:“如果我们再增加一瓶牛奶,会变成几瓶呢?”
4.学生回答后,引导学生数一数,确认答案。
第二环节:探究数字4的含义(10分钟)
1.展示4瓶牛奶的实物道具,引导学生观察并提问:“你们可以看到,这里有一排牛奶,每排有4瓶。请大家数一数,一共有几瓶牛奶?”
2.学生回答后,引导学生确认答案。
3.引导学生动手操作,将4瓶牛奶分成两排,每排2瓶,并提问:“如果我们把这4瓶牛奶分成两排,每排2瓶,那么这两排牛奶一共有几瓶呢?”
4.学生回答后,引导学生确认答案。
第三环节:用数字4来表示物体(10分钟)
1.给学生发放一些小卡片,上面分别写有数字1、2、3、4。
2.引导学生将数字4的卡片贴在对应的物体上,例如:4个苹果、4个橙子等。
3.邀请学生上台展示自己的作品,并提问:“你用数字4来表示了哪个物体?为什么?”
4.学生回答后,引导学生确认答案。
第四环节:练习用数字4来表示物体(10分钟)
1.设计一些练习题,让学生动手操作,用数字4来表示物体。
2.学生独立完成练习题,老师巡回指导。
3.邀请学生上台展示自己的作品,并提问:“你用数字4来表示了哪个物体?为什么?”
4.学生回答后,引导学生确认答案。
第五环节:总结与拓展(5分钟)
1.引导学生回顾本节课所学内容,提问:“我们今天学习了什么?数字4的含义是什么?”
2.学生回答后,引导学生确认答案。
3.提问:“你们还能用数字4来表示其他的物体
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