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专题07古诗文阅读

（古诗词、文言文）

【考点解读】

小学《语文课程标准》对阅读的要求是：具有独立阅读的能力，学会运用多

种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解

的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。课外阅读总量不少于145万字。

【要点梳理】

01古诗词

文体特点：诗词，是指以古体诗、近体诗和格律词为代表的中国汉族传统诗歌。

诗词是阐述心灵的文学艺术，而诗人、词人则需要掌握成熟的艺术技巧，并按照

严格韵律要求，用凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象来高度

集中地表现社会生活和人类精神世界。①古诗词的体裁生动多彩。有活泼通俗的

童谣、民歌，有古诗体、近诗体、汉乐府、词，甚至曲，内容生动、健康向上。

如《敕勒川》是北朝民歌，展示了放牧的情形和北方蒙古民族的豪放；汉乐府《江

南》描绘了采莲的动人情形；②古诗词题材丰富多样。选编的材料中几乎包括了

哲理、言志、题画、田园、边塞、叙事诗等所有的诗歌题材形式。

阅读方法：

1.掌握字音，读出节奏：古诗中有很多多音字、难认字和通假字，这些字在读音

上都是需要注意的，如，《鹿柴》中的“柴”读“zhài”，而不读“chái”；朱熹

的《观书有感》（其一）的“问渠那得清如许”中的“那”同“哪”，读第三声。

另外，诗歌中有严格的音韵和格律，四言诗、五言诗和七言诗中都有不一样的停

顿方法，掌握了好的朗读方法，有利于背诵，加深理解，又可以表现出古诗的音

律之美，陶冶情操。

2.认识作者，了解背景：了解作者的生平以及当时写诗词时的经历，就能明白作

者写作的用意，对理解诗意，把握思想感情有着重要的作用。如，《闻官军收河

南河北》作于唐代宗广德元年春。当年正月史朝义自缢，安史之乱结束。杜甫是

一个热爱祖国而又饱经丧乱的诗人，当时正流落在四川，听到这个消息后，欣喜

若狂，遂提笔写下这首诗。

3.推敲字义，理解诗句：古诗受固定格式和字数的限制，一般在用字遣词上都很

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严密、凝练，许多词古今意思大有不同。因此，阅读古诗，了解词义便很重要。

如《元日》一诗中，“春风送暖入屠苏”“总把新桃换旧符”，如果不知道“屠苏”

是指屠苏酒，饮屠苏酒是古代过年时的一种习俗，“桃”指的是桃符，也就是春

联，那么对于句意的理解就会造成很大的影响。

4.品析语言，感悟体会：阅读古诗词，我们要认真品读古诗词的语言，特别要抓

住一些关键字词进行重点感悟与体会。诗中的关键词就像诗词的“眼睛”，我们

阅读时要准确地捕捉这些词，帮助自己更好地理解诗意，感悟诗词的意境。

5.想象画面，入情入境：阅读中，我们要展开想象的翅膀，进行合理的想象，把

文字转化为丰富的画面，努力进入诗词营造的意境。想象画面时，我们要充分发

挥想象，根据诗词内容，可以是一幅，也可以是多幅。所想的画面不一定是静止

的，还可以有声音，有味道。

6.理解全诗，体会感情：在理解了古诗的字意和句意以后，再把握全诗的内容就

稍简单一些。当然，在此之中，要注意诗句意思间的自然过渡，紧密联系，还要

注意保持诗句原有的本意。在此基础之上，还要透过诗歌所创造的意境以及意义

深远的语言文字，体会其中的思想感情。比如“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处