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《年月日》教学设计

中卫市第四小学王芳

【教材分析】

三年级下册中《年月日》这部分内容，尽管教材中第一次出现，但庆为是常识性内容与学生的生活息息相关，作为三年级学生应该会有一些零散的认知，或清晰或模糊，虽然不同学生存在差异，但都不是一张白纸，如果按部就班的引导教学往往不能激发学生的学习兴趣也没有更多的空间帮助学生积累学习活动经验和发展学习能力，而且年月日这部分内容实践性很强,很适合创设现实情境,布置实践性任务或具有挑战性的问题，多途径的调动学生已有经验，让学生在解决问题的过程中，梳理知识提升能力。基于此，在教学的《年月日》时，学习之前我布置了搜集整理年、月、日的知识的实践作业，一方面让学生对此有一个预热，另外可以充分利用学生的差异化资源，同学们以不同的方式，将整理内容呈现出来，既对他们是一次很好的锻炼，也成为课堂上的绝好的研究资源。

【学情分析】

低年级学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，随着年龄增长，生活经验的增多，有关年、月、日的知识也越来越多地出现在学生的生活和学二中，因此有关年、月、日的概念学生是有一定的认知基础的。对于新知的探究,学生能独立进行简单的、有条理的思考，具有初步的合作意识与合作能力，能够通过对比观察的方法总结自己的发

现，并与小组同学交流分享经验。

【教学目标】

1使学生理解年、月、日的基础知识，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年，能够通过看二月的天数初步判断某一年是平年还是闰年。

2引导学生进行信息的收集和整理，通过观察比较，总结规律，培养学生自主学习和探究能力与合作创新的意识。

3.使学生感受到学知识与生活的密切联系，感受生活中处处有数学。

【教学重点】

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。

【教学难点】

发现并掌握掌握大月、小月的记忆方法，联系实际感受年、月、日与生活的密切联系。

【教学过程】

一、联系实际，引入新知

1揭示课题

同学们你们知道我们学校最大的特色是什么?（雷锋学校）我们学校时候被评为雷锋学校的？

没错，是2021年3月15日.同学们，我们准备上课啦!我们已经学习过较小的时间单位时、分、秒，这节课我们来学习年、月、日。(板书课题)

2介绍年、月、日的由来.

年、月、日是很重要的时间单位。通过视频，了解年、月、日的由来。

【设计意图：通过视频介绍年月日的由来，不仅激发学生的学习欲望，而且能够拓宽学生的知识面。】

二、分层探究，获取新知

1研究大月和小月

(1)学生交流，分享发现

王老老师课前给大家留了预习作业，让大家按照要求梳理从2012年至2019年每月天数，现在，请小组内的同学们互相说一说，你在梳理的过程中有什么发现，把你的发现分享给你的小伙伴们。

(2)年和月的关系

展示课前采集到的具有代表性的学生预习作业，并让学学生上台交流自己的发现，其他同学补充。

我们已经有很多同学知道了，一年有多少个月?

生:一年有12个月。

一年有12个月，分别是:1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月、8月、9月、10月、11月，和12月。

(3)月和日的关系

通过观察2012年至2019年的年历卡每月的天数，你还发现了什么呢?

随着学生汇报，板书：

一年有12个月

大月(31天)13781012

小月(30天)46911

特殊月228天或29天

（4）根据刚才的发现，让学生推测2020-2022年个月的天数。

2.记忆大月和小月

(1)交流讨论记忆大月、小月的方法

我们了解了月和日的关系，同学们你们有什么好方法可以记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗?请同学们先自己思考，然后同桌之间互相讨论一下。

(2)拳头记忆法和歌谣记忆法

介绍拳头记忆法和歌谣记忆法，来记忆大月和小月。同学们之间互相提问，一位同学说出自己的生日，指定另一位同学回答这位同学的生日在大月还是小月。最后，生日在大月的孩子站起来，生日在小月的孩子站起来。继续追问有没有没站起来的孩子。

【设计意图:巧妙的记忆大月和小月提高了学生的学习兴趣，实现了认识大月小月，并掌握各月天数的目标。小学生天生好动，安排了这样一个游戏环节,既巩固了新知，又让学生在玩中学,玩中乐，使知识得升华。】

3研究年和日的关系

(1)算出2021年全年的天数

刚刚我们了解了年和月、月和日的关系，那么年和日有什么关系呢?请你想个办法，算出2017年这一年共有多少天?请你先自己独立思考，动笔算一算;然后与小组内同学交流，看看哪一组的计算方法最简便。

(2)学生汇报计算方法

随着学生回答，教师展示学生计算全年天数的方法。

（3)介绍平年和闰年

师:无论哪年，一年都是365天吗?

生:如果二月是29天，那么一年就有366天。

师:在计算闰年天数时，二月有29天，

师总结，看