小学三年级语文上册统编版《3不懂就要问》教学设计（含两篇）.docx

小学三年级语文上册统编版《3不懂就要问》教学设计（一）

一、教材分析

《不懂就要问》是一篇略读课文，讲述了孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的故事。

本文语言平实，通俗易懂，通过对孙中山小时候学习经历的描写，赞扬了他不懂就问的学习态度和勇于追求真理的精神，同时也为学生树立了良好的学习榜样。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但在理解一些较为深刻的道理和感悟人物品质方面可能还需要教师的引导。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢听故事，对于孙中山这样的历史人物也有一定的兴趣。

三、教学目标

知识与技能目标

认识“诵、例”等13个生字，会写“背、诵”等11个字。

正确、流利地朗读课文，能说出课文讲了一件什么事。

学习孙中山不懂就问的精神，培养学生勤学好问的习惯。

过程与方法目标

通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容。

引导学生联系生活实际，体会不懂就问的重要性。

情感态度与价值观目标

感受孙中山敢于质疑、勇于追求真理的精神品质。

培养学生的学习兴趣和主动求知的意识。

四、教学重难点

教学重点

正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

学习孙中山不懂就问的精神，培养学生勤学好问的习惯。

教学难点

体会孙中山敢于质疑、勇于追求真理的精神品质，并在实际生活中践行。

五、教法

问题引导法：提出关键问题，引导学生思考和探究，深入理解课文内容。

自主学习法：让学生自主阅读课文，培养学生的自主学习能力。

合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识和思维能力。

六、学法

自主学习法：学生自主阅读课文，圈画生字词，理解课文内容。

朗读感悟法：通过朗读课文，体会人物的情感和品质。

讨论交流法：小组讨论，交流自己的学习收获和体会。

七、教学过程

谈话导入，激发兴趣

谈话导入：同学们，在学习中你们遇到不懂的问题会怎么办呢？引出课题《不懂就要问》。

介绍孙中山，激发学生的学习兴趣。

初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

检查生字词的掌握情况，开火车读生字词，重点指导易错字的读音和写法。

再读课文，思考：课文讲了一件什么事？引导学生梳理课文的主要内容。

精读课文，感悟体会

学习第一自然段

指名读第一自然段，其他同学边听边思考：孙中山小时候在哪里读书？私塾是怎样的地方？

引导学生理解私塾的含义，体会当时的学习环境。

学习第二、三自然段

默读第二、三自然段，思考：孙中山为什么要向先生提问？他是怎么问的？先生是怎么回答的？

引导学生体会孙中山敢于质疑、不懂就问的精神，以及先生的严厉和后来的态度转变。

指导学生有感情地朗读第二、三自然段，读出孙中山的勇敢和先生的变化。

学习第四自然段

齐读第四自然段，思考：从这件事中，你觉得孙中山是个怎样的人？

引导学生体会孙中山敢于质疑、勇于追求真理的精神品质。

总结全文，拓展延伸

总结课文内容，引导学生学习孙中山不懂就问的精神。

拓展延伸：让学生联系自己的学习生活，谈谈自己在学习中遇到不懂的问题是怎么做的。鼓励学生向孙中山学习，养成不懂就问的好习惯。

布置作业

把这个故事讲给家人听。

收集关于勤学好问的名言警句。

八、板书设计

不懂就要问

孙中山——敢于质疑、不懂就问

先生——严厉——转变

九、教学反思

在教学过程中，通过引导学生自主学习、合作探究，让学生较好地理解了课文内容，体会到了孙中山不懂就问的精神品质。但在教学中也存在一些不足之处，如对学生的朗读指导还可以更加细致，拓展延伸的内容可以更加丰富多样。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的成长和进步。

小学三年级语文上册统编版《3不懂就要问》教学设计（二）

教材分析

《不懂就要问》是统编版语文三年级上册第一单元的第三篇课文。本文通过讲述少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，引导学生养成不懂就要问的学习习惯。

教学目标

知识与技能：能正确认读生字、新词，并能联系上下文理解词义。

过程与方法：通过对文中重点语句的朗读，初步培养学生自主阅读学习课文的能力。

情感态度与价值观：能默读课文；了解“略读课文”学习的基本要求；学习略读，粗知课文《不懂就要问》大意；学习孙中山先生勤学好问的宝贵精神。

教学重难点

重点：能正确认读生字、新词，并能联系上下文理解词义；能默读课文；了解“略读课文”学习的基本要求；学习略读，粗知课文《不懂就要问》大意。

难点：学习课文中的有新鲜感的语句，找出来读一读；培养学生勤学好问的学习习惯2。

学情分析

学生已经学会默读，但是对于把握主要内容和发表对事情的看法有一定的难