统编版高中语文-我与地坛(节选)-精品课件.pptx

《我与地坛》——自然天地与生命哲思;我与地坛

地坛与母亲

我、地坛与母亲

新生

生命之爱

……;我与地坛

地坛与母亲

我、地坛与母亲

新生

生命之爱

……;我与地坛

地坛与母亲

我、地坛与母亲

新生

生命之爱

……;;;3、我对母亲的“知道”

它不仅是我的生命的慰藉所，也是母爱的纪念园，饱含着我对母亲的怀念与愧悔。

-见-转身回去

“它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了”

如何理解“我与地坛”这一题目？

（2）母亲的缺席，蕴含着我一开始对母亲的忽视，以及后来对母亲的重新发现这一线索。

任务3：通读全文，比较地坛形象及母亲形象，总结二者对作者人生的共同意义，完成任务单上的表格。

这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。

待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。

而此时母亲已经离我而去了，地坛对我的意义也发生了新的变化。

它不仅是我的生命的慰藉所，也是母爱的纪念园，饱含着我对母亲的怀念与愧悔。

·雄伟壮丽之物的残毁——时间的无情

后来我为什么深刻地理解了“母亲的苦难与伟大”？

·老柏树和野草荒藤的生机——生命的旺盛强韧

譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。

她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。

露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。

（1）地坛治愈了我的精神，让我能够更加平和地面对自己的不幸，并且更加敏锐地感知生活中的有情与美好。

（1）地坛治愈了我的精神，让我能够更加平和地面对自己的不幸，并且更加敏锐地感知生活中的有情与美好。

待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。;“它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了”

·雄伟壮丽之物的残毁——时间的无情

·老柏树和野草荒藤的生机——生命的旺盛强韧

·夕阳的沉静和柔和——抚慰的力量;我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽???桑在那儿等待了四百多年。

它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。;;;蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。

满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。;一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。;;譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。;;;;1、母亲目送我去地坛

2、母亲在地坛寻找我;这两次回忆体现出母亲对儿子怎样的情感？儿子对母亲又是怎样的态度？

任务2：阅读相关文段，圈点勾画关键词，借助任务单上的表格，分析母亲的形象和我对母亲的情感。;;有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。;;-见-转身回去

-不见-担忧焦灼地回去;母亲的博大、宽容、坚忍

母爱的深沉无私、体贴隐忍;;·这以后她会怎样，当年我不曾想过。

·只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。

·那时她的儿子，还太年轻，还