6争做未来科学家 教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版.docx

6争做未来科学家教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《道德与法治三年级上册统编版》中“6争做未来科学家”章节，内容包括科学家的职责、探索精神、创新意识以及科技对我们生活的影响。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级已学习了关于简单科学现象的知识，对科学有一定的认识和好奇心。本节课将在此基础上，引导学生进一步理解科学家的角色，培养他们的探索精神和创新意识，使他们认识到科技对生活的重要性，激发他们争做未来科学家的志向。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：《道德与法治》课程中的社会责任感、创新意识和科学精神。通过学习“6争做未来科学家”，学生将能够提升对科学家职业的认识，激发对科学探究的兴趣，培养勇于质疑、善于思考的科学态度；同时，增强对科技创新重要性的理解，提高实践创新能力，形成积极参与科技活动的行为习惯。此外，课程还将关注学生团队协作和问题解决能力的培养，使他们在学习过程中充分展现社会责任感和合作精神，为实现未来科学家的梦想打下坚实基础。

学情分析

三年级学生在知识层面，已具备基本的科学常识和初步的思维能力，能够理解简单的科学概念和科学探究过程。在能力方面，他们具有较强的观察力、好奇心和想象力，但逻辑思维和问题解决能力尚在发展中。素质方面，学生具有较好的合作意识和表达欲望，但在自主学习、自我管理方面还有待加强。

在行为习惯方面，学生普遍活跃好动，注意力集中时间较短，对于新鲜事物充满兴趣，但持久性不强。这些特点对课程学习有一定影响，需要教师采用多样化的教学方法和丰富的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和专注力。

结合“6争做未来科学家”这一课程内容，学生在学习过程中可能对科学家职业充满向往，但也可能对科学探究的严谨性感到困惑。因此，教师需关注学生的个体差异，引导他们逐步培养科学精神和创新意识，同时注重培养良好的学习习惯，为未来深入学习科学知识打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治三年级上册统编版》教材，提前指导学生预习“6争做未来科学家”章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的科学家事迹、科技创新图片、科技发展图表以及科学家访谈视频等多媒体资源，丰富学生视听感受，加深对课程内容的理解。

3.实验器材：针对课程中的实践活动，准备相应的小型实验器材，如显微镜、望远镜模型等，并确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室划分为小组讨论区、实验操作台等，便于学生进行合作学习和实践操作。同时，设置科学家故事角，展示科学家事迹，激发学生学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台发布“6争做未来科学家”章节的预习资料，包括科学家事迹简介和科技创新案例，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕科学家的工作和科技创新的意义，设计问题，如“科学家是如何解决问题的？”“科技创新给我们的生活带来了哪些变化？”

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，初步理解科学家的探索精神和科技创新的重要性。

思考预习问题：对提出的问题进行思考，记录自己的看法和疑问。

提交预习成果：将笔记、问题清单等预习成果提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习和思考能力，突出本节课的重点——科学家的探索精神和科技创新的意义。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放科学家探索发现的故事视频，引起学生对科学家职业的兴趣。

讲解知识点：详细讲解科学探究的过程、科技创新的意义，结合实例加深理解。

组织课堂活动：设计小组讨论“如果我是一名科学家”，角色扮演科学家进行简单实验，让学生在实践中掌握探究方法。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考科学家的工作和科技创新的影响。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，体验科学探究的过程。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解科学探究和科技创新的重要性。

实践活动法：通过小组讨论和实验，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对科学探究和科技创新的理解，突破难点。

通过实践