新教材高二英语人教版必修第一册教案：Unit 5 含答案.pdf

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晨鸟教育

Unit5WorkingtheLand

ReadingandThinking教学设计

科目：英语课题：ReadingandThinking课时：1课时

教学目标与核心素养：

知识目标：核心词汇devote,convince,characteristic,assumption,expand,

consumption,comprise,reality,“介词+关系代词”引导定语从句，giventhat引导条

件状语从句，“with”复合结构

能力目标：对文本信息进行提取，形成理解，进行分析，最终达到运用和评价的

思维层次。

情感目标：体会袁隆平的主要成就和他对我国水稻事业未来发展的殷切希望。

教学重难点

教学重点：带领学生深入分析文本，根据语言特色和具体事例分析人物特征；结

合背景知识，了解袁隆平对世界稻米生产的巨大贡献，理解他少年立志、甘愿为

农业奉献一生的内部和外部原因。

教学难点：激发学生对以袁隆平为代表的农业科学家的崇敬之情，提升对农业发

展意义的认识；帮助学生厘清介绍人物的记叙文的写作特点，强化学生布局谋篇

的意识。

课前准备：多媒体，黑板，粉笔

教学过程：

一、Pre-class

1.Greeting

2.Leading-in

学生活动：1、学生首先看图回答活动1中的第一题。学生只要回答出来即可。

Whoisthemaninthephoto?Whatcropisheholdinginhishands?

2、学生分组讨论活动1中的第二题。分组活动时让—名学生担任记录员，之后由

记录员向

全班汇报本组的讨论结果，提高课堂效率。

Whatdoyouknowabouttheman?Whatelsedoyouwanttoknowabouthim?

Earlybird

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提示：第二题的讨论可采用KWL表格（K代表whatIknow，W代表whatIwantto

know，

L代表whatIhavelearnt）与阅读语篇的教学相连，进行整体设计，首先激活学生

的“已知”

(K)、然后引发学生的“想知”（W)，最后通过阅读获得“新知”(L)。如果教学有

余力，还可以把KWL演绎成KWLS(S代表whatIstillwanttoknow)，鼓励学生超

越文本，围绕袁隆平的事迹主线和农业的主题，进行更多的探究学习。

活动目的：

二、While-class

1.学生活动：学生先快速阅读标题和每段的第一句，判断文本类型。教师可提示：

Readthetitleandthefirstsentenceofeachparagraph.Whatkindofwritingdoyou

thinkthisis?

Wherecanyoufindsuchapieceofwriting？

2.学生活动：学生浏览全文，按照活动2的要求匹配段落大意。教师可提示：

Gothroughthewholetext.Trytomatchthemainideawitheachpar