第1单元 政治制度单元综合提升2024-2025学年高中历史选择性必修1 国家制度与社会治理同步导学案配套教学设计.docx

第1单元政治制度单元综合提升2024-2025学年高中历史选择性必修1国家制度与社会治理同步导学案配套教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1单元政治制度单元综合提升2024-2025学年高中历史选择性必修1国家制度与社会治理同步导学案配套教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容是政治制度单元综合提升，涉及2024-2025学年高中历史选择性必修1《国家制度与社会治理》同步导学案配套教学设计。教学内容主要包括：1.古代中国的政治制度；2.近代中国的政治制度；3.现代中国的政治制度。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国古代的政治制度，如封建君主制、科举制度等；同时也掌握了近代中国政治制度的变化，如辛亥革命、中华民国的成立等；现代中国的政治制度，如中华人民共和国的成立、社会主义制度的建立等。在此基础上，本节课将引导学生对政治制度进行综合提升，加深对政治制度演变的理解和认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史理解素养、历史解释素养以及家国情怀。通过分析古代、近代、现代政治制度的演变，使学生能够运用史料进行实证研究，深入理解历史发展脉络，掌握历史解释的方法和技巧，从而增强对国家制度与社会治理的认识，培养学生的家国情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经了解了古代、近代、现代政治制度的基本概念、特点及其演变过程。他们对于封建君主制、科举制度、辛亥革命、中华人民共和国的成立等知识点有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于政治制度这一主题具有较强的兴趣，尤其是对于与现代社会相关的政治制度。在学习能力方面，学生能够理解和分析政治制度的演变过程，但对于一些具体的历史事件和制度的深入理解可能存在差异。学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读教材获取知识，有的则更倾向于通过讨论和思考来理解问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：对一些复杂的政治制度概念和演变过程的理解和掌握；将历史事件与政治制度的变化联系起来，形成整体的认识；对于一些具体的历史事件和制度的深入理解，可能需要更多的史料分析和思考。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。讲授法用于介绍政治制度的基本概念和演变过程；讨论法用于引导学生思考和分析历史事件与政治制度的关系；案例研究法用于深入研究具体的政治制度和历史事件。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同历史时期的政治角色，如皇帝、大臣等，通过角色扮演来深入了解政治制度的运作和特点。

-实验：学生通过模拟实验，如模拟选举过程，来体验和理解政治制度的实际运作。

-游戏：设计一款关于政治制度演变的主题游戏，学生通过游戏互动，加深对政治制度的理解和认识。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、历史文献资料、图片等教学媒体。多媒体课件用于直观展示政治制度的演变过程和历史事件；历史文献资料和图片用于提供更多的史料支持，帮助学生深入理解政治制度的变化。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供政治制度演变的PPT、视频和文献资料，要求学生预习相关内容。

-设计预习问题：提出问题，如“古代中国的政治制度与现代政治制度有何不同？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解政治制度的演变过程。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提前熟悉课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个历史故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解古代、近代、现代政治制度的演变过程。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析不同政治制度的优缺点。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录重点内容，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中，分享自己的观点，学习他人的看法。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方