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小学数学四年级《条形统计图》的说课稿--第1页
小学数学四年级《条形统计图》的说课稿
小学数学四年级《条形统计图》的说课稿
在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写说课稿,说课
稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么说课稿应该怎么写才合适
呢?以下是小编精心整理的小学数学四年级《条形统计图》的说课稿,
仅供参考,希望能够帮助到大家。
课程改革,让我们每一位数学老师强烈意识到,数学与生活紧密
相联。统计与概率既是生活内容,也是数学内容。今天我说课的内容
就是西师版课标教材小学数学四年级下册的统计知识DD条形统计图。
一、教材分析:
本单元,是继学习了单式条形统计图和相应统计表后出现的复式
条形统计图的知识。这后还会认识更多形式和种类的统计图,如复式
折线统计图、扇形统计图等。不难看出,本单元内容既是旧知的迁移
与发展,也是以后学习的认知桥梁。
单元内有4个例题,前两例在于帮助学生认识特征,后两例引导
学生学会画图。而本课学习例1、例2。例1以回顾旧知为起点,引入
复式条形统计图并初步认识。例2则重在会看条形统计图,会简单的
分析统计数据并填写相应的统计表。在教学设计中,我将创造性地使
用教材,充分利用例1的素材与例2有机整合,完成整课的教学DD
认识复式条形统计图。
二、学情分析
学生是学习的主体。
四年级下学期的学生,已经具备了初步的观察、分析能力。但形
象思维仍占主要地位。
在第一学段中,已掌握部分统计知识,具有一定的收集、整理、
描述、分析数据的能力。
而通过长期地学习策略和思维的训练,我班的孩子,不但基础扎
实而且思维活跃。具备一定的自主探究、合作学习的经验与能力。
三、教学目标
小学数学四年级《条形统计图》的说课稿--第1页
小学数学四年级《条形统计图》的说课稿--第2页
根据内容的分析和学生的把握。确定以下教学目标:
通过实例,认识复式条形统计图及相应的统计表。
能根据统计结果作出分析,判断、预测,解决简单的实际问题。
进一步培养学生的统计意识和能力。
经历观察分析数据的过程,让学生体验统计在日常生活中的价值。
鉴于预设的目标,学生的`认知水平,认为本课的重点为:认识复
式条形统计图的特征,会正确分析相关的数据。难点为:知道条形统
计图中单式与复式的区别。
四、教学策略
我校进行了3年的《小学数学学习策略和思维策略》的课题研究,
引发教师教学方式和学生学习方式的变革。本课就主要采用了其中的
“问题探究策略”。问题探究策略,以问题为核心,以研究问题为重
点,以培养学生思维策略为目标,设计迁移性、过渡性、反馈性、强
化性、延伸性等问题。通过有效问题的有效解决,以促进学生的认知
发展。肖伯纳说过:“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们
彼此交换这些苹果,那么你和我仍然各有一个苹果,但是,倘若你有
一种思想,我有一种思想,而我们彼此交流这些思想,那么,我们每
个人各有两种思想。”说明合作交流是一种学习,更是一种创新。在
教学策略的引领下,学生的学习方式采用“自主探究、合作学习”为
主。
五、教学过程
因此教学过程设计为:创设情景,提出问题,探索问题,解决问
题,深化认识,运用提高六个环节。围绕“问题”展开教学。
1、创设情景。
为使教学与生活紧
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