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人教版数学四年级下册--第四单元小数的意义和性质（教材分

析及教案）（1）

第四单元小数的意义和性质

单元教学目标

1．理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比

较小数的大小。

2．掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3．会进行小数和十进复名数的相互改写。

4．能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出

小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

单元教学重点

1、小数的意义和性质。

2、小数点位置移多引起小数大小的变化。

单元教学难点

小数和复名数的改写

单元教学建议：

1．重视基本概念、基础知识的教学。

本单元的一些概念、法则、性质非常重要，是进一步学习的重要

基础，一定要让学生掌握好。如小数的性质，不仅可以加深学生对小

数意义的理解，而且还是小数四则计算的基础。再如，小数点位置移

动引起小数大小的变化，既是小数乘除法计算的基础，同时也是学习

小数和复名数相互改写的基础。这些知识逻辑性比较强，学生学习起

来有一定的困难，教学时要注意根据学生的认知特点采用适宜的措施

帮助学生理解这些知识。

2．注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。

学生在前面所学的小数的初步知识以及整数的有关知识和经验，

都可能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。如，小数大小的

比较就可以将整数大小的比较方法迁移过来。教师应充分利用这些有

利条件，激活学生的相关知识基础促进学习的正迁移，放手让学生自

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主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到提高。

课时安排14课时

第一课时小数的产生和意义

教学内容：P50例1及做一做和练习九相关内容。

教学目标：(一)知识方面

1．使学生了解小数的产生。

2．使学生理解小数的意义。

3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。

(二)能力方面

1．培养学生的动手操作能力及观察力。

2．培养学生的抽象概括能力。

(三)德育方面

渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。

教学重难点：

1、理解和抽象小数的意义。

2、抽象小数的意义。

教具学具准备：

教师准备：投影片、直尺、教材相关主题图。学生准备：测量工

具。

教学过程：

一、铺垫孕伏。

填空

(1)0.1是()分之一0.7里有()个0.1。

(2)10个0.1是()。10个0.01是

()。

(3)1米=()分米=()厘米=()毫米。

二、探究新知。

1．导入新课：

同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是

什么呢？这节课我们就来学习小