8 冀中的地道战 第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

8冀中的地道战第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册第8课《冀中的地道战》第一课时。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在四年级学习过抗日战争的相关历史知识，对地道战的概念有初步了解。本节课将在此基础上，深入探讨地道战的背景、特点及在冀中地区的运用，让学生通过课文学习，理解地道战在中国抗日战争中的重要作用，感受人民群众的智慧和力量。课文内容与历史事实紧密关联，旨在培养学生的爱国情感和史料分析能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过学习《冀中的地道战》，提升学生的语文素养和历史素养。学生将能够：1.提高阅读理解能力，把握课文主要内容，理解地道战的历史背景和意义；2.增强史料分析能力，通过课文学习，评析地道战在战略上的创新与作用；3.培养爱国主义情感，感悟人民群众在抗日战争中的英勇和智慧；4.发展思辨与表达能力，就地道战的相关问题进行讨论，形成自己的见解并能够清晰表达。这些目标的实现将有助于学生形成正确的价值观，增强民族自豪感，提高综合素养。

重点难点及解决办法

重点：1.理解冀中地道战的特点及战术运用；2.体会课文中人民群众的智慧和勇敢。

难点：1.掌握课文中的历史背景和地道战的战略意义；2.分析地道战在抗日战争中的作用及影响。

解决办法及突破策略：针对重点，采用图文结合的方式，通过展示地道战的历史图片和相关资料，帮助学生形象理解地道战的构造和战术运用。组织小组讨论，让学生分享对地道战中人民群众智慧的感悟，增强理解。针对难点，设计预习作业，让学生提前查阅相关资料，课上引导他们结合课文内容分析地道战的历史作用，通过设置问题串，逐步引导学生深入思考，突破理解难点。同时，利用角色扮演等活动，让学生站在历史人物的角度思考问题，提高史料分析和历史思辨能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册教材，提前预习第8课《冀中的地道战》。

2.辅助材料：准备地道战相关历史图片、战术解析图表、地道战视频资料，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为学习区和讨论区，讨论区配有多媒体设备，便于展示辅助材料及学生讨论；学习区为学生提供舒适的学习空间，便于阅读和思考。同时，设置展板展示地道战相关知识，便于学生随时查阅。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文PDF、地道战背景视频、预习问题清单。

-设计预习问题：围绕地道战的背景和特点，设计问题，如“地道战是如何发挥作用的？”“地道战在战略上有哪些创新？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，观看视频，了解地道战的基本情况。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将笔记、问题清单等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解地道战，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放地道战相关视频，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文，分析地道战的战术运用和人民群众的智慧。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析地道战的成功因素。

-解答疑问：针对学生的问题进行解答，澄清疑惑。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，共同分析地道战。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解地道战的战术和意义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：促进学生之间的合作和交流。

作用与目的：

-加深对地道战战术和意义的理解，突破难点。

-培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，要求学生总结地道战的特点和历史意义。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索地道战的历史背景。

-反思总结：