《写出人物的精神》教学设计 1.docxVIP

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写出人物的精神教学设计

学校隆德二中教材版本部编版：

课题

授课人

祁磊

授课类型

新授

课时

2

班级

七年级1、2班

时间

2022.3

设计理念

“写出人物的精神”是部编版初中语文七年级下册第一单元写作的主题内容，本课主题讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。同时要突出读写结合，把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来，围绕人物描写，读中有写，写中有读。初中作文主要集中在记叙文的写作训练上，而写人的记叙文是其中的重点，上学期描写人物方法已经学习并训练了。为使人物的写作训练更加深入，同时又配合七年级下册第一单元写作要求（写出人物的精神)，因而进行外在特点写出内在精神的训练。以达到阅读与写作相结合的目的

学情分析

七年级的学生对于人物描写方法已经能够判断，对于写人文章的写作方法有了一点了解但是在作文中如何运用人物描写方法表现人物精神风貌却不得要领。很多学生写作，特别是写人叙事的文章，不知道写什么，也不知道怎样去写，而且写出的文章语言空洞贫乏，不生动。特别是在人物描写中，只是笼统地描写人物，写不出人物特点。虽然一部分学生知道什么是细节描写，但不清楚细节描写有什么作用，在写作中也并不善于运用细节描写去刻画人物形象

教学目标

1.引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。

2.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。

3.在练习中提升写出人物精神的能力。

重点难点

1、教学重点：初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。

2、教学难点：初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。

教学方法

举例法，练习法，读写结合法。

互联网运用

互动课堂教学助手

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

明确教学目标；（*4分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

一、明确教学目标；

明确学生教学目标

课件展示：

尝试观察人物特点，了解人物精神。

学会选择典型事例，写出人物精神的方法；

3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法

学

生

朗

读

一

遍

教

学

目

标

明确本节课的学习任务，让学生做到心中有数，

二、选择典型事例，写出人物精神多次朗读（3分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

二、选择典型事例，写出人物精神多次朗读

1、《邓稼先》典型事例人物精神

《说和做记闻一多先生言行片段》典型事例人物精神

3、《回忆鲁迅先生》典型事例人物精神

课件出示：1、①在美国获博士学位后立即回国天下兴亡匹夫有责报效祖国②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹“两弹元勋”功勋卓著③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书鞠躬尽瘁死而后已④文革初期，说服两派继续工作没有私心⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员真诚坦白从不骄人最高奉献⑥一封短短的信强烈的民族自尊心朴实⑦1982年，“我不能走”。执着追求无私奉献责任心强。2、苦读写作《唐诗杂论》；李公朴遇害后大无畏的参一心救国救民的爱国精神群众大会。3、关心帮助青年。生活平凡随意、踢鬼、谈鬼。为人宽厚仁爱，带病坚持工作。待友真诚悉心，意志坚定

从分析中把握人物的精神

三、细节描写使人物形象鲜明，事情生动,主题更明确（5分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

细节描写使人物形象鲜明，事情生动,主题更明确

第一个驿站：

外貌描写。

第二个驿站：

语言描写

第三个驿站：

动作描写

第四个驿站：

心理描写

学生合作、讨论、交流，体会细节描写的作用。

外貌描写的要求:①抓住特点,描写重点,体现个性②要使描写生动,可恰当运用修辞③描写要有一定的顺序。

语言描写:①人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份地位年龄等②要写出人物说话时的神态动作等。③语言要简洁，不能拖泥带水。

动作描写①动作描写中动词的运用要准确。②动作描写要符合人物的身份

4.人物心理应符合人物年龄。人物心理应符合具体情况

帮助学生明确细节描写的写作手法以及细节描写的作用

教

学

过

程

四、作文（10分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

写作实践

师：请翻开教材P25—26，看到“写作实践三”，齐读题干和提示，了解文题及要求。

集中讨论，写作该文题时在写作的对象、文章的立意、材料的选择、写作手