部编人教版一年级语文下册《咕咚》教材课件.pptxVIP

咕咚;在森林里，小动物们被“咕咚”吓得到处逃跑。这“咕咚”到底是什么呢？难道是凶猛的动物来了？;;交流互动;我会认;读一读;鹿;我会写;;1-2;木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。;;全文共有个自然段，讲了听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑。后来、、、以及都跟着跑，只有没有跟着跑，还帮助大伙儿弄明白了事情的真相。;;;;;;例：小猴子一听，就跟着跑起来。;;;;;;;我们听到任何事情，不能别人说什么就是什么，要动脑想想，或亲自去看看，才能了解事情真相。;木瓜熟，

咕咚一声掉进湖，

森林里面变热闹：

兔子吓得拔腿跑，

猴子跟着兔子跑，

狐狸山羊和小鹿，

一个跟着一个逃。

还好野牛会思考，

拦住大伙儿把真相找！;;;;;;;;;;第1课时;《芙蓉楼送辛渐》

【唐】王昌龄;初读古诗，识记生字;芙蓉洛阳;我;重点字书写指导：;品读诗文，入情入境;你还知道哪些送别诗？;再读诗题;知识简介;写作背景;了解作者;朗读诗歌;王昌龄的这首送别诗也表达了朋友间的深情厚谊与依依不舍之情吗？

它与其他送别诗有什么相同点和不同点？

看注释，仔细读诗歌，我们可以从诗中体会到诗人怎样的情感？;寒雨连江夜入吴;什么样的雨能称为“寒雨”呢？诗人为什么要提到“夜”？;你的脑海中浮现了怎样的画面？;“秋风秋雨愁煞人”，迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了无边无际的愁网。那寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更沁透在两个离人的心头。;平明送客楚山孤;天刚蒙蒙亮，诗人和朋友就出门了。他们来到江边，依依惜别。远处的山，孤傲耸峙在江心，它好像也见证着这惜别的情景。;洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。;年迈的双亲、结发妻子、兄弟姐妹、友人。;王昌龄想让友人告诉亲友什么？王昌龄想到了许多，但是他在送别辛渐时只有一句嘱托的话——;;总结全诗;秋雨绵绵，江水悠悠，寒意阵阵，两个夜行的人，他们是即将分别的朋友。天还未明，早起的两人依依惜别，远处孤峙的山见证着一切。这寒雨，这孤山，是分别的离愁，更是诗人的心声——无论多少凄风冷雨，诗人都坚如磐石，纵然孤身一人，也冰清玉洁。寓情于景，情景交融，别具匠心。;默写古诗。

收集送别诗，体会诗中表达的情感。;板书设计;第2课时;复习导入;初读古诗，识记生字;识记生字;指导书写;区分“雁”和“燕”：;品读诗文，入情入境;了解作者;理解诗意;用一两句话概括这首诗。;细读诗句;想象单于逃跑时的情景，用几个词来形容逃跑时的单于。;解读“逐”：;欲将轻骑逐，大雪满弓刀。;课堂小结;拓展延伸;这首《塞下曲》是通过描述将士雪夜追敌来展示将士英勇无畏的气概的，那么剩下的五首《塞下曲》又写了什么呢？课后请同学们自己找来读一读，互相交流。;板书设计;第3课时;初读，知诗美;墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

——王安石《梅》;了解作者;主要存世画迹有《南枝春早图》《墨梅图》《三君子图》等。能治印，创用花乳石刻印章，篆法绝妙。《明史》有传。;导入诗文;初读古诗;“砚”;朗读古诗;品读，知诗意;再读，知诗味;树上的梅花怒放枝头，可王冕笔下的梅花与众不同。它没有水仙的灵气，没有玫瑰的艳丽，没有牡丹的华贵，只有独属于自己的孤傲、冷清。王冕为何会对淡雅的梅花如此钟爱呢？;王冕性格孤傲，鄙视权贵，他的诗作多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名利禄。;元朝的达官贵人们千金向他求画，王冕拒绝了。

老朋友泰不华举荐他做官，王冕谢绝了。

明朝开国皇帝朱元璋赏识他的才华，决定重用他，王冕选择了退隐山林。;王冕为什么会把名利看得那么淡呢？或者说王冕看重的又是什么呢？用诗句回答。;自由读读这两句诗，静静地想一想，并结合王冕的品性，说说你对这两句诗中的哪些词句又有了新的认识。;“好颜色”不仅指墨梅的素雅清丽，也指作者的淡泊清明。

“清气”不仅指梅花的淡淡幽香，也指作者的清白正气。;知诗味;引读：洗砚池头，梅花绽放；画纸之上，淡墨铺陈。;引读：王冕呀，你拒绝了达官贵人，拒绝了朋友，甚至拒绝了赏识你的皇帝，这样便再没有人欣赏你的才华了，你害怕吗？;引读：是的，做自己最重要，做清白正气的自己最重要！;引读：是的，因为在你心里永远坚守的是——;配乐诵读。

背诵诗句。;知诗法;拓展延伸;待到山花烂漫时，她在丛中笑。

——毛泽东

不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。

——黄檗禅师

不要人夸好颜色