小学生心理健康教育实验与研究结题报告.pdf

小学生心理健康教育实验与研究结题报告--第1页

《小学生心理健康教育实验与研究》课题结题报告

我校《小学生心理健康教育实验与研究》课题是从2003年3月开始进行实验研究的。三年来，在省、

市、县各级教研室、教科所有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中探索更好的、更新的心理健

康教育的方法，并在全县六十多所小学中推广应用，进行深化研究。

一、序言

（一）课题研究的背景：

有心理学家预言：21世纪，心理疾患将成为人类一大祸害。国内有关机构对青少年心理健康状况所做

的调查研究结果表明，有10％～30％的青少年存在着心理问题。几年来，随着中小学生心理问题的不断增

长，自杀、离家出走、犯罪等事件的频繁出现，心理教育工作日益受到社会各方面的高度重视。《中国教

育改革和发展纲要》再次提出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，以全面提高学生的

思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”由此可以看出，是否有良

好的心理素质，不仅关系到个体的健康成长，而且关系到民族的兴衰存亡。“百年大计，教育为本；教育

大计，育人为本；育人大计，正心为本。”只有摸清小学生的心理问题状况，针对小学生的心理表现和行

为，及时开展心理健康教育，解决他们的心理问题，才能从本质上促进学生的发展。?

（二）课题研究的动机：

心理健康是现代人的立生之本，是人生发展必备的基本素质。加强对学生心理健康教育的研究，有利

于素质教育的落实，有利于提高学生的心理素质，有利于培养学生的健康人格，让学生在学习、生活、人

际交往、自我完善等方面健康发展，提高学生适应未来社会需要的技能，更好地迎接未来的挑战。

二、理论依据

教育心理学；知情意行相统一的规律；艾森克尔关于自我同一性的理论；马斯洛人本主义心理学关于

自我实现、自我完善的理论；基础教育课程改革的主要精神及有关论述。??

三、研究目标

我校把本课题实验的总目标确定为：让学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。内容具

体为：

1、学习方面。帮助学生了解自已，激发积极的学习动机，培养良好的学习兴趣、态度和习惯，讲究学

习方法、策略和成效，形成乐于学习、善于学习的终身学习型人格。

2、生活适应方面。培养学生良好的生活习惯，增强学生的生活自理能力；养成社交活动的兴趣，建立

正常的人际关系；培养学生的情感能力，学会表达，沟通和发泄情绪的适当方式，善于调控自己的情绪，

形成亲和社会的参与型人格。

3、生活发展方面。帮助学生树立面向未来的发展观，正确认识自己需要、特点和社会发展需要的关系，

形成能积极应对社会变化的选择型人格。

4、自我完善方面。引导学生努力认识自我、悦纳自我、调适自我，形成自尊、自爱、自信、自强、自

制的独立型人格。

四、研究方法

应用研究、个案研究法、问卷调查法、观察记录法。

五、研究主要内容

1、目前小学生心理健康的现状分析与研究。

2、当前小学生常见心理问题及形成原因的分析。

3、在学校的教学及相关活动中进行有效心理健康教育研究。

六、研究步骤

本课题研究分为五个阶段，循序渐进，稳步推进。

（一）准备阶段（２００３年３月—９月）

选定“小学生心理健康教育实验与研究”研究课题，成立学校心理健康教育课题研究小组，制订《课

小学生心理健康教育实验与研究结题报告--第1页

小学生心理健康教育实验与研究结题报告--第2页

题研究方案》和《课题实施计划》。

（二）实施阶段（２００３年１０月—２００４年３月）

实施阶段的主要任务是围绕研究目标，充实