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平行四边形面积的教学反思

平行四边形面积的教学反思（精选5篇）

作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助

教学反思我们可以拓展自己的教学方式，来参考自己需要的教学反思

吧！以下是小编为大家收集的平行四边形面积的教学反思（精选5

篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

平行四边形面积的教学反思篇1

平行四边形面积的计算是在学生学习了长方形的面积和平行四边

形认识的基础上教学的，平行四边形的面积公式推导方法的掌握，对

学习后面三角形、梯形面积公式具有重要的作用，所有平行四边形面

积公式的推导，是本节课的重点，整个教学过程由复习准备导入新课，

进行新课，巩固练习，课堂小结几个环节组成，在复习中，教师先让

学生回答平行四边形的底和高各是多少，以唤起学生对平行四边形认

识的回忆，在通过把一个可拉动长方形铁框拉成一个平行四边形，使

学生看到长方形和平行四边形之间的内在联系，为后面学习新知识打

下基础。新课突出了三个环节。

一是引导学生初步探究，通过提出一个客观的实际问题，如果有

一块很大很大的平行四边形草地，还能用数方格的方法计算它的面积

吗？小组讨论。用问题激起学生再次探究，可以把要探究的平行四边

形转化成我们学过的什么图形呢？

二通过学生实际操作，用不同方法把平行四边形转化成长方形，

并通过操作，观察，找出平行四边形与所拼的长方形的内在联系，在

此基础上，推导出平行四边形的面积计算公式。

三是引导学生会用公式正确计算平行四边形面积，解决实际问题，

在练习中，一定要做到一练一小结，提醒学生要注意的问题。

在拓展练习中，为了提高学生的判断能力，让学生主动去寻找计

算面积所必需的条件，并根据条件正确地求平行四边形的面积，效果

还不错，整节课充分体现了新课标的精神。

这节课也有几个地方联系不够紧密，新课转折不够严密，练习强

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化不够具体，操作时间不够充分。

如果今后再上这节课，要注意练习的多样性，要注意语言表达严

谨性，还要加强动手操作的训练，如让学生计算一些没有直接告诉底

和高或近似平行四边形要求它的面积，让学生去量出需要的条件，有

利于培养学生的综合运用知识和解决问题的能力。

平行四边形面积的教学反思篇2

平行四边形的面积计算式教学是在学生掌握了平行四边形的特征

以及长方形面积计算基础上进行的，它同时又是进一步学习三角形面

积、梯形面积的计算的基础。教材首先提出：公园准备在一块平行四

边形空地上铺草坪，如何计算这块空地的面积？这是学生在学习了长

方形、正方形的面积后，提出的如何计算平行四边形面积的问题。

教材这样安排的目的是让学生面对一个新的问题，思考如何去解

决教材提供了两种提示性的方法：一种是通过数格子的方法，数出这

个平行四边形的面积；一种是通过剪与拼的活动，将平行四边形的面

积转化为长方形，然后计算出面积。通过本节课的使学生通过剪切、

平移的方法理解平行四边形公式的推导过程，并能够运用公式解决实

际问题。

本节课教学中，用长方形面积公式导入，由学生猜测、验证、再

猜测、再验证的方法推导出平行四边形的面积公式。在此次过程中教

师充分调动学生已有的知识经验，通过小组合作，把学习的主动权交

给学生，最后通过习题巩固，使学生灵活运用平行四边形的面积公式。

平行四边形面积的教学反思篇3

一、精心创设情境。