12 小学数学教学论（第十二章 小学数学教育科学研究方法）.pptxVIP

小学数学教学论;;需要小学数学教育研究专家和一线教师共同探索研究，总结小学数学教学改革的规律性，提出解决小学数学教学实践问题的有效措施。

通过教育研究分析小学数学教育现状，认识小学数学教育规律，解决教育争议问题!对于教育部门制定科学决策有着重要的作用。

;小学数学学科教学质量的提高离不开教学研究，重视教学研究才能大面积提高教学质量。了解小学数学思维的一些观点，明确不同类型的学生在数学学习上各有什么特点，分析各种小学数学教学模式的案例，探索不同类型、不同内容的数学教学规律。

认识某种教材是否方便于教，是否有利于学……这些都要通过教学实验才能够有所发现。只有解决小学数学教学中的问题，才能大面积提高小学数学教学质量。;小学数学教育科学研究是实践性很强的研究工作，只有积极参加实践研究，才能掌握小学数学教育研究的真谛。

小学数学教师积极参加教育研究的实践，就能够在实践中逐步掌握研究的方法，逐步提高小学数学教学和科研的能力。;;选择的研究主题要面向小学数学教育实践的需要，面向小学数学教育科学自身发展的需要。研究者需从事对小学数学教育改革和发展是重要切题的、能引起自身及他人的兴趣、可行且合乎实际、对社会有意义、有所贡献的研究。

;第1届国际数学教育大会1969年在法国里昂召开。第14届国际数学教育大会(The14ThInternationalCongressonMathematicsEducation,简称ICMI14)于2021年7月12-18日在华东师范大学隆重召开。规格最高的报告是4个大会个人报告（PlenaryLecture），分别是：菲尔兹奖得主、法国数学家赛德里克·维拉尼的《社会中的数学》；中国顾泠沅教授的《45年：一项数学教改实验》；澳大利亚罗宾·乔根森教授的《数学中的公平：它意味着什么？它看起来像什么》；马拉维（非洲国家）马瑟·卡兹玛教授的《多语言环境下的数学教学工作》。;创新性是指选择的研究课题要有独创性和突破性。

创新性是科学研究的灵魂。创新性原则体现了科学研究的价值意义，能使所选的课题在科学理论上有所发展，有所突破!或在应用上有所改进，有所创新，从而保证预期的研究成果??有一定的学术意义和应用价值。

选题的创新性在于研究者是否把握了课题的本质内容!是否找到问题的症结所在，以及如何实现创造性的突破。

;研究者要根据实际具备的和经过努力可以具备的条件来选择研究课题，对预期完成课题的主观、客观条件要尽可能充分地进行估计。

研究者选择课题应该考虑课题需要的条件，量力而行。要充分考虑各方面的条件，扬长避短，善于发挥自己的优势。

;（一）从有关理论中演绎研究问题

（二）从数学教育实际中发现问题

（三）从过去的研究中发现新问题

（四）从与专业人员交流中发现问题;;（一）文献综述研究

1.文献综述研究的意义

2.文献研究的目的

3.文献综述研究的步骤与结构

;（二）调查研究法

问卷调查是常用的一种研究方法，它是研究者用来收集资料的一种技术，它的性质重在对个人意见、态度和兴趣的调查。

;;;（三）实验研究法

实验研究法是根据教育科学理论或某个因果假设，通过人为地控制、模拟或改变教育现象的条件，以引发被试的某种反应，从而揭示其发生原因或变化规律的研究方法。

;;（四）课例研究法

课例是一个实际的教学例子，是对一个教学问题和教学决定的再现和描述，即“讲述教学背后的故事“。

;（一）撰写教学论文的要求

（二）论文的写作

1.撰写实验研究报告

2.撰写教研论文;1.选择一个小学数学研究的主题，收集文献，完成文献综述。

2.确定小学数学调查研究题目，完成一份调查问卷设计。

3.参照案例12-3，完成一个课例分析。;本章结束