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[新课程下化学课程教学浅谈]新课程自主与测评答案化学

九下

摘要：随着新课程改革的步步深入，我们必须进一步领会课

改理念，不断优化教学过程：教学预设必须转变理念，贵在生成；教

学方法必须适应课改，贵在融合；教学过程必须凸显三维目标，贵在

参与；教学媒体必须有效辅助，贵在整合。

关键词：化学课程教学教学预设教学方法教学过程教学媒

体

随着新课程改革的不断深入，我们欣喜地看到，传统的教学模

式正在发生“裂变”，重视引导学生学会学习、学会合作、学会生存、

学会做人，把知识学习、能力培养与情感体验有机结合起来，让学生

和谐发展，全面提高素质。

基于新课程理念，我认为化学课堂教学应该从教师的教学理念、

教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用等方面进行深

入的反思、总结，并加以改进，才能真正提高化学课堂教学的有效性，

化学课堂才能焕发出勃勃生机。

一、教学预设必须转变理念，贵在生成。

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新课程教学的依据是课程标准，教师是课程标准实施的重要课

程资源，因为教材内容的“丰满”靠教师去润饰，教材的运用与开发

靠教师去创造。以学生为主体来表述预设目标，根据学生不同的学习

状态给予不同的引导。不仅仅表示教师对学生主体地位的尊重，更深

层的意义在于我们转变传统的教学理念，更好地促使教学目标的动态

生成。

首先，教学预设建立在对教材深入的解读和对学生准确分析的

基础上，对教学目标、教学内容、教学过程和教学策略等所做的方案。

教学设计中应充分发挥好教师的聪明才智和主动性，尽可能使教学设

计适应千变万化的课堂，尽可能使课堂变化的措施大都能在预设之内。

其次，教学预设时教师的角色成为教学的组织者、引导者、合

作者、创造者和实践者。具体地说，教师的教学预设要实现“四变”：

一变教学目标“一维”为“三维”；二变“教教材”为“用教材”；

三变“被动接受”为“自主探究”；四变“注重结果”为“关注过程”。

突出“四化”：课程人文化，过程动态化，内容生活化，情境和谐化。

着力“四活”：把教材用活、把方法整活、把过程盘活、把媒体点活。

力求“四味”：充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。

最后，教学预设中教师要将“三序”有机结合。即（1）知识序：

教师要根据学生的认知和能力水平，寻找符合学生认知规律的知识发

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生、发展的逻辑顺序；（2）认知序：学生学习活动的顺序。学生的

学习是循序渐进的心理活动过程，一般遵循由具体到抽象，再到具体、

由表及里、由浅入深的顺序；（3）教学序：教师进行系统教学而预

设的顺序，教学过程应有学生观、时间观、质量观。

二、教学方法必须适应课改，贵在融合。

任何教学方式都有自己的优势和劣势。所以，如何合理有效地

使用各种教学方式，就成为课堂教学的关键。教师的课堂教学方式是

否体现了高中新课程理念；是否有利于实现教学目标；是否与教学内

容的性质相一致；是否充分调动了学生学习的积极性；教学技术手段

的使用是否得当；是否有利于教师发挥个人的自身特点。

三、教学过程必须凸显三维目标，贵在参与。

新课程理想课堂特征是：课堂应