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《6的乘法口诀》教案
教学目的:
1、使学生知道6的乘法口诀的来源,初步记住6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
3、通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学重点、难点:
1、初步掌握6的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
教具、学具准备:
黑板、多媒体课件、口诀卡片
教学过程:??
复习旧知
采用设问的方式,引起学生的兴趣
师:同学们,昨天有个蔬菜家族找到老师,说它们遇到了一些数学难题,想让你们帮它们解疑一下,你们想帮它们吗?想知道它们是谁吗?(想)
师:它们为了考验下你们,给你们留了一些难题,你们如果能顺利闯过它们设的关卡,它们就会出来,让你们帮它们来解答,大家准备好闯关了吗?(准备好啦!)
师:好,那我们现在一起来看下关卡。
第一关:大家齐背1~5的乘法口诀。
第二关:看乘法算式说出乘法口诀[设计意图]巩固前面所学的乘法口诀
第三关:对口诀
二、设置情景,探讨新知
师:哇!你们太棒了,成功闯关,豌豆先生带着他的几位孪生兄弟一起来了。咱们来数一数,它们是几兄弟?(6兄弟)。
激趣导入,孕育口诀
1)教师引导学生观察主题图,从图中你发现了什么?
师:那么老师考考大家,豌豆荚里面有什么呢?(豌豆)
师:一起来看看豌豆家族有什么问题需要我们来解决呢?一个豌豆荚里有6个豌豆,2个豌豆荚里有12个,那么6个豌豆荚里总共有多少个豌豆呢?
2)现在请同学们认真观察,并翻开数学书完成下表豆荚个数123456豆子个数。[设计意图]通过计算连加法,得出有关6的口诀的结果,为编制口诀打下基础。
教师巡视,检查,并找同学回答问题。
生1:我发现一个豌豆荚里有6个豌豆。
生2:我发现一个豌豆荚里有6个豌豆,表示一个6就是6。
师:你不但会发现,而且善于用数学的眼光思考问题!
生3:我发现2个豌豆荚里有12个豌豆,表示2个6就是12。
师:你说的真好!
生3:我发现了3个豌豆荚里有18个豌豆,表示3个6相加就是18。
师:(继续出示4、5、6个豌豆荚)。
生4:我发现4个豌豆荚里有24个豌豆,表示4个6相加就是24。
生5:(略)……
3)教师引导学生,师生一起说出每一列是什么意思,分别表示有几个几。
2、小组合作交流,创编口诀
师:同学们通过了仔细观察发现了豌豆荚里藏着那么多的数学秘密可真了不起,现在,你们能根据所发现的数学信息说出乘法算式并且编出相应的乘法口诀吗?今天我们学习6的乘法口诀,教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。
生:能!(很有信心地回答。)引导学生列出乘法算式。
师:你会编哪一句就说那一句,说给小组的同学听,看谁说得准,说得多。学生先分组进行讨论,并试着让学生打开教科书第61页,在自己一的书上把例6中的乘法算式和乘法口诀填完全。(前后四人小组交流)
2)根据这个表你能够列出哪些乘法算式?
生1:我会说2个6相加是12,乘法算式是2×6=12,6×2=12,我编的口诀是二六十二。
生2:我会说1个6就是6,乘法算式是1×6=6,6×1=6,我编的口诀是一六得六。
生3:我会说4个6相加是24,乘法算式是4×6=24,6×4=24,我编的口诀是四六二十四。
生4:我会说5个6相加是30,乘法算式是5×6=30,6×5=30,我编的口诀是五六三十。
生5:(略)……
教师根据学生的口答进行板书。(略)
3、解读品味,感悟口诀
师:现在请你们自豪地读一读这些口诀,边读边思考,这些口诀有什么特点?
生1:我发现一共有6句口诀。
生2:我发现上面一句口诀比下面一句口诀的得数少6。
生3:我发现一六得六这句口诀有个“得”字。
师:你能说说为什么?
生3:因为它的得数没满十,为了读得顺口,所以有个“得”字。
师:你真聪明!
生4:我发现口诀第一个字是按一、二、三、四、五、六的顺序排列的,第二个数字都是六。
生5:我发现六六三十六这句口诀只有一个算式。
师:为什么?
生5:因为6×6算式里,两个因数交换了位置还是6×6,所以这句口诀只有一个算式。
[设计意图]教给学生记忆乘法口诀的方法,有利于熟记口诀。
4、多种形式,背诵“6的乘法口诀”。
1)让同学们自由背诵6的乘法口诀。
2)单独找2,3名同学背诵6的乘法口诀。
3)一列一列,顺序背诵6的乘法口诀。
三、课堂练习
L.根据口诀写出两个乘法算式。
2.说口诀,摘苹果。
四、课堂总结
今天你有什么收获呢?让学生说一说。
五、板书设计:???????
6的乘法口诀
1×6=6???????一六得六???????6×1=
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