关于《三位数乘两位数》教学设计(精选7篇).pdf

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关于《三位数乘两位数》教学设计(精选7篇)--第1页

《三位数乘两位数》教学设计

关于《三位数乘两位数》教学设计(精选7篇)

《三位数乘两位数》教学设计篇1

教材分析

《三位数乘二位数的笔算乘法》是人教版小学数学教材第七册的

内容之一,学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数及两位数乘两

位数的乘法笔算。本课内容是在此基础上学习,有利于学生完整地掌

握整数乘法的计算方法,并为以后进一步学习小数乘法好基础。教材

精心选择以简单的行程问题为背景的学习情境,在此情境中学习三位

数乘两位数的乘法,一方面体现了计算是因解决问题的需要而产生的,

另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作准备。

学情分析

学生在三年级时,已经学习了两位数乘两位数和三位数乘一位数

的笔算乘法的方法,对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。在

此基础上,让学生自主探索三位数乘两位数的一般笔算方法。教材没

有展示145×12的具体计算过程,只出示145×12的竖式结果,意在

让学生充分应用已有经验,自主归纳。教学时,要充分利用学生的经

验,为学生创设主动探究的学习情境。但由于数位的增加,计算的难

度也会相应的增加,计算中就地出现各种不同情况,因此,这一课的

学习对学生来说是非常重要的。

教学目标

1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位

数的笔算方法。

2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移,使学生经

历乘法计算的全过程,掌握算理和计算的方法。

教学重点和难点

重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。

难点:正确规范地计算和书写乘法竖式。

教学过程

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教学环节教师活动预设学生行为

一、创设情境引入新课

1、咱们班的学生,个个非常聪明、能干,计算能力很强,现在请

同学们展示一下,咱们来口算几道题好不好?电脑出示题:145×3、

421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。

2、笔算。

师:大家看这道题,45×12得多少呢?

请拿出练习本,开始笔算吧。(请一名学生板演)

师:他计算的结果正确吗?

师生共同检查竖式……

师:谁能说说怎样笔算两位数乘两位数?

让全体学生独立完成,师巡视。有的学生也许会用以前学过的知

识:列竖式或用计算器等。指名板演,并组织反馈

学生继续讨论计算方法,巩固两位数乘两位数笔算乘法的方法

二、探索交流解决问题

1、引入例1:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车

每小时约行145千米,该城市到北京大约有多少千米?

提问:李叔叔的城市离北京有多远?要解决这个问题应该怎样列式

呢?

145×12=

观察这算式,你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗?

揭示课题:三位数乘两位数。

2、你能运用估算知识猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远吗?把

你的估计写下来,与同桌交流。

3、那有什么计算方法让我们的计算结果更加精确呢?

(1)请拿出练习本笔算吧,做完后再和同桌交流一下,你是怎样

笔算的?要求用竖式计算。(老师巡视指导,特别关

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