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《复式折线统计图》说课稿

这节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制五年级下册第六单元信息窗2的内容。

下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。

一、教材分析

本节课是在学生学习了单式折线统计图、复式统计表、复式条形统计图的基础上安排的。教材呈现

某地区农村和城镇学生患近视情况的复式统计表这一现实素材，引导学生经历运用统计知识解决问题的

全过程，学习制作复式折线统计图，理解复式折线统计图的特点和作用，从而发展学生的数据分析观念。

教学对象是五年级的学生，他们已经有了一定的自主探究和小组合作的能力，在心智发展水平上

表现出好奇、喜欢动手操作，容易被直观形象、生动活泼的东西所吸引的特性。在知识储备上，已经学

习了复式统计表、复式条形统计图、单式折线统计图。根据上述分析，结合课程标准，我确立了本节课

的教学目标、重点和难点。

1．知识与技能:通过学生的探究，学习复式折线统计图，会用简单的复式折线统计图来描述数据、

分析数据。

2．过程与方法:引导学生经历收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的统计过程，积累数学

活动经验。

3．情感、态度与价值观:培养学生自主学习与合作交流的意识和能力，培养学生质疑能力，激发

学生良好的数学学习情感，增强学习的自信心，感受数学学习的快乐。

引导学生学会用复式折线统计图描述数据，并能根据复式折线统计图分析数据是本节课的教学重

点，也是本节课的难点

教具、学具准备：多媒体课件、展板

二、教法、学法

本节课要充分体现以人为本的教学理念，注意以动手操作为依托，，放手引领学生经历复式折线统

计图的绘制过程，结合具体情境建构数学模型。体现启发性原则，运用观察、操作、比较、情境教等教

学学法，同时借助多媒体辅助教学激发学生学习兴趣，引导学生自主探索、合作交流，体验到数学学习

的趣味性和挑战性，并获得成功的愉悦。

三、教学过程

这节课以“让学生主动学习”为教学指导思想，为突出重,突破难点，达成预设的教学目标，我设

计了以下几个环节：

（一）创设情境，提出问题

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“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就有了探究和追求知识的动力。上课开始，我用多媒体出

示教材的情境图，让学生观察情境图，搜集信息，初步分析数据，然后引导学生提出问题：“城镇和

农村学生患近视人数的变化情况怎样？顺势引入下环节的教学。

这样从学生身边的生活情境入手，能调动学生的积极性，激发学生探究的欲望。

（二）自主探究，解决问题

为突出重点，突破难点，我设计了五个环节：

1、尝试绘制统计图。

这一环节，我先让学生思考以下三个问题：你觉得选择什么统计图来描述数据的变化情况较合适？

复式条形统计图的优点是什么？你会用复式折线统计图来描述和分析数据吗？激活学生已有的认知基

础和学习经验，在此基础上，我提出：想不想自己画复式折线统计图来描述这些数据？要解决“城镇和

农村学生患近视人数的变化情况怎样？”这个问题，你打算怎么绘制复式折线统计图来描述这些数据？

想好后把图画在老师给你准备的答题纸上。让学生尝试绘制复式折线统计图。

这样设计不仅激活了学生的知识经验，更重要的是激发了学生的探究欲望，使学生由简单的动手操

作走向对实质原因的深层次的思考。

2、合作交流，学习复式折线统计图。

这一环节，我首先让学生上前面展示自己画的统计图。学生在绘制中可能出现忽略图例的标注、选

择相同线型等