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校长领导力：引领学校特色发展

于躯体。”一名好校长，应是学校发展的战略家，学校制度的

设计师，学校文化的精神领袖。既要俯视大地，更要仰望星空，要对

教育充满理想，对教育有超然的情怀，有独特的办学思想。上海甘泉

外国语学校李国华校长也说过类似的话：“校长不能仅仅一只辛勤的

蜜蜂，而要成为类似放风筝的人：心中有天空，眼中有目标，手里有

分寸，脚下有土地。”

有明确的办学方向，树立更高的办学目标，更重要是校长要有较

强的领导力。校长领导力应体现在如何用科学的发展观和与时俱进的

精神，统领学校工作的全局，制定学校发展的方针。所以校长的主要

角色应是一位引领者：引领学校的变革，引领学校的特色发展。既要

做学校发展的总设计师，又要做学校管理的总工程师，只有这样，才

能带领全校师生把学校办出水平、办出特色，持续开创学校工作的新

局面。

校长领导力体现在对学校文化的传承和改造。改造是一种变革，

从量变到质变，从渐变到突变，这是一种创新的过程，创新应是一种

“化学变化”，应该有“新物质”生成。办学归根结底是办文化；要

办出文化，就要有思想；教育要表现文化精华，就要有自己的特色；

特色，是学校发展的核心竞争力。特色办学是一种创新。这种创新通

常表现在以下几个方面：一是教育观点和办学指导思想有新意；二是

办学措施、办学途径有创新性；三是办学成效有新气象、新面貌。

决策力与执行力是领导力的两个支柱，也是提升校长领导

力的两个着力点。从本质上讲，校长领导力是一种影响力。从影响

力的来源来看，在知识经济时代背景下，一所学校的领导者在教师心

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目中能否获得真正的权威和影响力，在同行中、社会上有没有地位，

有没有发言权，主要取决于（1）能否提出有个性的办学思想；（2）

能否提供有特色的课程服务；（3）能否推动学校的变革与发展；（4）

让学生活泼地成长。

描绘学校发展蓝图，为学校的特色发展定位是校长决策的重要使

命，尤其能锻炼和彰显校长的决策力。一所学校要想获得大发展，关

键是要制定一套切实可行发展战略。准确而高远的战略定位，能给全

校师生带来奋然前行的激励。我校虽然是济宁市教育局直属的中学，

但因为种种原因，学校几度更名，一直不景气。四年前，面对人心涣

散，学生流失的状况，带着一份干事创业的激情，学校新的领导班子

审时度势，确立了“一年迈出一小步，两年跨出一大步，三年打翻身

仗，五年跨入名校行列”的学校发展愿景。

第一步，实施追赶战略。抓实抓好课堂教学改革，努力提升教学

质量，树立学校良好形象；

第二步，实施赶超战略。走科研兴校之路，争取在教育质量、教

学管理、文化建设等方面形成自己的特色；

第三部，实施领先战略。积淀优秀文化，打造学校育人品牌；

第四步，实施名校战略。实现“办学特色明显、运行机制高效、

师生发展卓越的省市乃至全国知名的学校”的发展目标。

为了保障发展战略的扎实推动和如期实现，学校根据内外环境

的变化实行发展设计，首先面向全校师生征集、确立了“养浩然之气，

弘博学之志”的校训和“修德、笃行、健体、乐学”的校风；谱写了

校歌，绘制了校徽、校旗。学校的办学思路由“内正风气、外树形象”

也于2008年修改为“内强素质、外树形象、文化育人、发展特色”。

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文化熏陶，愿景激励，学校的发展愿景逐渐内化为老师们的精神追求，