(课后提升练) 模块3 第9章 认识区域——青藏地区(教学设计)2024年安徽中考地理提优方案.docx

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(课后提升练)模块3第9章认识区域——青藏地区(教学设计)2024年安徽中考地理提优方案

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教材分析

本节课教材选自人教版八年级下册《地理》第九章《认识区域——青藏地区》,该章节内容主要围绕青藏地区的地理位置、自然和人文地理特征展开。本节课的内容与学生的实际生活联系紧密,旨在帮助学生更好地理解我国青藏地区的特点,提高学生的地理素养。

教学目标:

1.掌握青藏地区的地理位置、地形、气候等自然地理特征;

2.了解青藏地区的人口、民族、文化等人文地理特征;

3.培养学生分析地图、提取信息的能力;

4.增强学生对我国青藏地区的认识,提高学生的地理实践能力。

教学重点:

1.青藏地区的自然地理特征;

2.青藏地区的人文地理特征。

教学难点:

1.青藏地区的高原气候特点;

2.青藏地区的地理位置及其对当地经济发展的影响。

教学方法:

1.采用问题驱动法,引导学生主动探究青藏地区的特点;

2.利用地图、图片等教学资源,帮助学生形象地理解青藏地区的情况;

3.组织小组讨论,培养学生的合作交流能力;

4.运用案例分析法,使学生更好地了解青藏地区的人文地理特征。

教学过程:

1.导入:简要介绍青藏地区的地理位置,激发学生的学习兴趣;

2.新课导入:讲解青藏地区的自然地理特征,如高原地形、气候等;

3.案例分析:分析青藏地区的人文地理特征,如人口、民族、文化等;

4.课堂练习:发放练习题,检测学生对青藏地区知识的掌握程度;

5.总结:回顾本节课所学内容,强调青藏地区的特点;

6.课后作业:布置与本节课相关的课后作业,巩固所学知识。

教学评价:

1.课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况;

2.练习题:评估学生对青藏地区知识的掌握程度;

3.课后作业:检查学生对课堂所学知识的巩固情况。

教学资源:

1.地图:青藏地区地图,帮助学生理解地理位置;

2.图片:青藏地区的自然风光、人文景观等图片,增加学生的直观感受;

3.案例资料:关于青藏地区的人口、民族、文化等方面的资料。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养,主要包括区域认知、综合思维、地理实践和人地协调四个方面。

1.区域认知:通过分析青藏地区的地理位置、自然和人文地理特征,使学生能够从空间和时间两个维度,全面认识青藏地区在我国地理格局中的地位和作用。

2.综合思维:培养学生从地理、环境、资源等多角度,综合性分析青藏地区的问题和现象,提高学生的综合分析能力。

3.地理实践:通过观察地图、图片等教学资源,使学生能够运用地理知识和方法,解决实际问题,提高学生的地理实践能力。

4.人地协调:通过分析青藏地区的发展问题,使学生认识到人类活动与地理环境之间的关系,培养学生的人地协调观念。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生,这个年龄段的学生已经具备了一定的地理知识基础,对于区域的认知和地理现象的分析有一定的理解。但在青藏地区的特色和人文环境方面,可能存在一定的知识盲区。因此,在教学过程中需要注重知识的拓展和补充。

从学生的能力角度来看,学生们具备一定的观察和分析能力,能够通过地图和图片等资源来理解地理现象。但在综合思维和人地协调方面,需要通过案例分析和讨论来提高。

在素质方面,学生们对于未知领域充满好奇,对于实际问题的解决有着浓厚的兴趣。在行为习惯上,学生们可能存在注意力不集中,课堂参与度不高的问题,这将对课程学习产生一定的影响。

针对以上学情分析,教师在教学过程中应注重知识的引导和拓展,通过丰富的教学资源和互动式的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度,从而提升课堂教学效果。

教学资源

1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、地球仪、教学挂图、青藏地区相关视频资料。

2.课程平台:人教版八年级下册《地理》教材、教学PPT。

3.信息化资源:青藏地区地图、遥感图像、人口民族分布图、文化景观图片等。

4.教学手段:问题驱动法、案例分析法、小组讨论法、课堂讲授法、地理实践活动等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:提供青藏地区相关PPT、视频等资料,让学生提前了解课程内容。

-设计预习问题:如“青藏地区为什么被称为世界屋脊?”引导学生深入思考。

-监控预习进度:通过在线平台了解学生的预习情况,确保学生对课程内容有初步理解。

学生活动:

-自主阅读预习资料:学生通过阅读教材和提供的资源,对青藏地区有初步了解。

-思考预习问题:学生针对问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果:学生将预习笔记或思维导图提交,以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:培养学生的自主学习能力,提高其对课程

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