第一单元第1课时 列强入侵，国门大开——鸦片战争（教学教学设计）-2024-2025学年大单元视域下的历史同步教学（统编版·八年级上册）.docx

第一单元第1课时列强入侵，国门大开——鸦片战争（教学教学设计）-2024-2025学年大单元视域下的历史同步教学（统编版·八年级上册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元第1课时列强入侵，国门大开——鸦片战争（教学教学设计）-2024-2025学年大单元视域下的历史同步教学（统编版·八年级上册）

教材分析

本节课的教学内容选自2024-2025学年大单元视域下的历史同步教学（统编版·八年级上册）第一单元第1课时，主要讲述鸦片战争的历史事件。本节课的内容旨在让学生了解鸦片战争的背景、过程及其对中国历史的影响，使学生能够掌握相关历史知识，提高其历史思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史学科核心素养、文化认同感和批判性思维能力。通过学习鸦片战争的历史事件，学生将能够培养时空观念，了解历史事件的背景、过程及其对中国历史的影响，提高历史思维能力。同时，通过分析鸦片战争中的不平等条约等问题，学生将能够增强对国家主权和民族尊严的认识，培养文化认同感。此外，教师将引导学生运用批判性思维，对历史事件进行深入思考和分析，提高其批判性思维能力。

学情分析

本课时的教学对象为八年级的学生，他们已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件的理解和分析能力也在逐步提高。在学习鸦片战争这一课时，学生们需要掌握相关历史背景、过程以及影响，因此需要在已有知识的基础上进行深入的学习和理解。

在能力方面，学生们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过阅读教材、讨论问题等方式主动获取知识和解决问题。同时，他们的批判性思维能力也在逐步提高，能够对历史事件进行一定的分析和评价。

在素质方面，学生们具备一定的文化认同感，对于国家历史和文化有一定的了解和尊重。然而，对于鸦片战争这一重大历史事件的影响和意义，部分学生可能还不够深入理解，需要通过本节课的学习进一步强化。

在行为习惯方面，学生们大多数能够按时完成作业并积极参与课堂讨论。但也有部分学生可能对于历史学科的学习兴趣不高，容易产生懈怠情绪，对课程学习造成一定影响。针对这一情况，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授鸦片战争的背景、过程和影响等知识；讨论法用于激发学生对鸦片战争相关问题的思考和交流；案例研究法则用于让学生深入分析鸦片战争中的具体案例，提高其历史分析能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将组织学生进行角色扮演，让学生站在不同立场（如清朝政府、英国政府、民间等）分析鸦片战争的问题；同时，设计辩论赛，让学生就鸦片战争的影响展开辩论，提高其表达和思维能力。

3.确定教学媒体使用：在教学过程中，教师将使用多媒体课件、历史图片和视频等教学媒体，以直观展示鸦片战争的历史场景，增强学生的学习兴趣，帮助其更好地理解和记忆相关知识。同时，引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展其历史视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鸦片战争的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鸦片战争吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于鸦片战争的图片或视频片段，让学生初步感受鸦片战争的历史氛围。

简短介绍鸦片战争的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.鸦片战争基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解鸦片战争的背景、过程和影响。

过程：

讲解鸦片战争的定义，包括其主要事件和时间线。

详细介绍鸦片战争的背景、原因和过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.鸦片战争案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鸦片战争的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的鸦片战争案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解鸦片战争的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与鸦片战争相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鸦片战争的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。