小学英语There is a big bed.教学设计.docx

Unit5Thereisabigbed.

指导思想

《课标》指出，义务阶段英语的英语课程要面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等各方面都应考虑全体学生的发展需求。

基于以上理念，在实际教学中，我尽可能多的根据学生的不同学习需求和学习特点来组织和开展课堂活动，鼓励学生体验、参与、探究、合作、竞争，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效学习策略，发展自主学习能力。

教学背景分析

教材分析

《义务教育课程标准实验教科书，小学英语（三，四，五，六年级人上下册）》是人民教育出版社与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新小学英语教材，本套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的，是一节听说课。本单元学习的主题是介绍某地有什么。本部分概括了本单元学习的核心句型：Thereis…和部分核心词组。本课先是“听”，要求学生能够带着问题听文本，并完成听后的活动。这部分内容需要按照学生的逻辑思维进行层层推进，让学生从整体到细节，逐步感知，深入理解文本，掌握基本的听读策略。

本部分难度适中，趣味性强，为了更好的提升学生的表达能力，加入了三个不同场景，进行描述练习，在乐中学。

学情分析

本节课的授课对象为五年级学生。五年级的学生具备很好的听讲习惯，能明白教师用英语说出的指令，对阅读也有基本的认识，但对于阅读技巧还需要培养。

在学习本课之前，学生已经学习了Unit1-4的内容。在此基础上学生已有的语言知识点有：

1、描述人物性格的形容词，星期，食物，能做的动词短语；

2、功能句型：What’shelike?Heis…Whatwouldyoulike?I’dlike...Whatcanyoudo?Ican…

3、在横线上正确书写句子。

学生在知识、能力上有所欠缺的方面是：

1、阅读技巧和策略还需提高；

2、口语表达。

三、教学目标及要求

1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习；

2、能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用；

3、学生能够爱护小动物，保持家里卫生，购物时不乱拿乱放。

1、教学重点

1、能够听、说、认读句型“Thereis/are….”，并能在情景中运用；

2、能够描述家具陈设的样子。

2教学难点

能正确使用“Thereis”和“Thereare”句型。

四、教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；

2、教师准备房间模型，动物园和商店的贴图。

五、教学方法

情景教学法，小组合作法，图片展示法

六、教学过程设计

1、Warm—up（热身）

一起唱一首歌Pleasegotomyhome

2、Presentation（新课呈现）

（1）Let’stry

A教师提出问题：“What’sinZhangPeng’shome？”。教师贴上房间照片。

播放“Let’stry”部分的录音，

B再放录音一遍，学生确认答案：computer.

（2）Let’stalk

C教师提出问题：WhatelseisinZhangPeng’sroom.

学生读一遍对话，并回答。

D学生回答时引导孩子用Thereis...回答。

E讲解Thereis，并做两个操练。

F问：Whereisthecomputer？学生看课本配套视频回答：It’sonthedesk，并将电脑卡片贴到房间里相应位置。

3、Practice（趣味操练）

G跟录音读，模仿。

H老师领读。

I老师问What’sonthedesk?学生进行回答。

4、Consolidationandextension（巩固与扩展）

学生用三个场景练习句型Thereis...和Thereare...

Homework（作业）

1.Retellthedialogetoyourparents.给你父母复述这篇对话。

2.Introduceyourbedroomtoyourparentsandwriteitdown.用英语向父母介绍自己的卧室并写下来（或者用彩泥捏出来）。

七、板书设计

Unit5Thereisabigbed.

Thereisabigbed.

Therearetwobigbeds.

教学反思

学生活动应控制节奏，避免混乱；

名词前的冠词区分要有适当训练。