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浅探新课程背景下初、高中数学教学的衔接

在新课程的背景下，我省高中最先试用新教材，高中数学新教材具有模块结

构的特点，分为必修和选修两部分，知识呈现形式多样，应用能力要求高。在

内容上，注意数学与现代科学技术及社会生活的联系；在表述上，关注数学和

其他学科的联系，体现数学的应用价值。同时，高一数学教学课时相对被减少，

这样，继续沿用旧的教学模式显然已不适应时代要求，必须树立新课程理念，

“以人为本，关注每一位学生的发展”。初高中课程教学方法、学习方法的衔

接是一个老问题，也是一个常变常新的问题。由于初高中学生的发展水平和课

程的实际要求客观上存在差异，因此，这一问题始终是摆在教师特别是高中教

师面前的一个重大课题。在课程改革的背景下，课程要求、教材内容、评价方

式、学生的“学”和教师的“教”都发生了巨大的变化，初高中教学衔接的问

题也日趋复杂。抓好初高中教学的衔接，是实施好高中新课程的第一步。

一、衔接问题提出的背景

1、初高中教材在新课标之下的改革

由于初中已全面推行新课程标准下的数学教材实验，但全国很多地方并未实

施高中新课程方案，这样就存在着高中数学旧大纲、旧教材与初中数学新课标、

新教材的教学衔接问题，即是今后全国高中普遍使用数学新课标、新教材，仍

然存在教学衔接问题。现阶段初中内容的不适当删减、降低要求，导致学生“双

基”无法达到高中教学要求，需引起高中阶段教师的高度重视。但高考的难度

一点也不减。其实让高中的学生的负担更重了。目前已在全国部分学校出现初

中新课程毕业学生在高一很不适应的现状，最大的不适应就是数学基础知识和

数学的基本思想方法跟不上。

2、学校生源的实际状况

随着重点高中不断扩招，生源状况趋于复杂。目前，我校高一级六百多名

新生不仅来自本镇五所学校，还有来自邻镇的借读生，他们的基础知识、学习

方法、学习习惯各不相同。

3、学生反映的情况

高一新生普遍感到高中数学难学，成绩从中考时的100分(满分为120分)

下降为100分(满分为150分)。一部分同学对遇到的困难不知所措，开始对数

学望而却步，甚至失去学习的兴趣和自信心。

4、一线老师反映的情况

许多高中老师觉得新课程改革下的学生“越来越难教”，“很多基本的东

西都不懂”。如“一元二次方程的根与系数的关系”、“十字相乘法”、“立

方差(和)公式”等。老师们忧心仲仲，认为这种现状可能会影响高中教学，也

影响三年后的高考。

类似问题，我们在教学一线的老师都了解。因此，为了使学生能顺利地踏

上高一这较高的新台阶，必须花一定的时间、精力，去铺设一条坡度较小的斜

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坡，使大部分学生能够较快地进入高中数学学习的状态，就必须要有一个良好

的衔接过程。

二、影响初高中衔接的因素

1、教材内容方面

(1)初中数学教材内容相对具体，多为常量；而高中数学内容抽象，多研究

变量，不仅注重计算，还注重理论分析，对抽象思维和空间想象能力的要求明

显提高，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变，体现了“起点高、

难度大、容量多”的特点。

(2)在初中课标教材中，部分内容已被删除或降低要求，而高中老师对调整

后的课标要求认识不够，认为这些内容初中学了，而未讲这部分知识，或只是

简单介绍，这样形成了初高中“两不管”的知识，给学生的学习带来了很大的

困难。

(3)新课标